Phèdre Esthétique Classique

une fois redécouvertes les oeuvres concernées. 2. Contexte historique Le mouvement baroque traverse toute l'Europe. En France, on considère qu'il commence au début du XVIIe siècle et s'achève vers 1660. En réalité, les tendances baroque et classique coexistent tout au long du XVIIe siècle. Les guerres de religion, qui voient s'affronter Catholiques et Protestants, mettent fin au bel enthousiasme de la Renaissance et de l'Humanisme. Tout au long du siècle de Louis XIII, les écrivains sont partagés

fonde d’abord sur la représentation sur scène de problématiques inspirées par la société. Pourtant, cette dernière évolue et les thèmes abordés dans les comédies ne correspondent plus forcément à la réalité quelques siècles plus tard. Les comédies classiques s’inscrivent ainsi dans une période de monarchie absolue qui n’a plus rien en commun avec l’univers bourgeois du XXème siècle décrit dans le théâtre de boulevard. Or, derrière le mot, il y a une idée, et derrière l’idée, il y a un monde. Si ce monde

Néanmoins, même si la tradition socratique s’est détachée des mythologies de la Grèce archaïque et homérique, Platon a recours aux mythes, comme soutien sensible de vérités philosophiques. Dans Le Banquet, apparaît par exemple le mythe de l’androgyne. Phèdre nous présente le mythe de l’attelage ailé : l’âme de l’homme est désunie entre l’intelligence, le cœur et le désir fougueux. Le mythe, produit de l’imagination, est donc cette poésie imaginative qui permet à l’esprit de juger et de connaître. Les

complémentaires : Voltaire : Candide. • Lecture de l’image : J. Y. Mass, « Le Loup et l’agneau », 1939 • Entraînement au baccalauréat à partir du groupement de textes suivant : Evangile selon Saint-Luc, « La Parabole du riche et de Lazare » ; Phèdre, Fables, « Le Loup et le Chien » ; More, Utopie, extrait ; Voltaire, Micromégas, extrait. SEANCE 1 Introduction aux Fables entre tradition et originalité Supports : a. dédicace en prose à Monseigneur le Dauphin (pp. 15-17) b. préface

bonheur qui traite du spirituel. L'éthique est ce qui est d'ordre moral, mais le mot moral n'est pas synonyme d'éthique. L'éthique, c'est la moral d'un peuple, alors que la moral est plus générale. La philosophie de l'art, c'est ce qui est d'ordre esthétique. Puis, la politique, concerne la vie sociale des hommes. Platon a influencé la majeure partie de la philosophie occidentale et une partie de la philosophie islamique. En effet, Socrate ne lui apportera aucune doctrine établie, mais une méthodologie

Beaumarchais (1732-1799),… Le XIXe siècle : le siècle qui suit la Révolution française connaît une grande instabilité politique et de grands bouleversements sociaux, économiques et esthétiques Le romantisme : dominant dans la première moitié du siècle, le romantisme (dont le chef de file est Victor Hugo), rejette l’esthétique classique et affirme la primauté de la sensibilité. On voit les morts sur scène, il y a un mélange de tons (tragique et comique), présence de la fatalité, épanchement du moi, … Auteurs :

pas de citer le texte à l’appui de vos propos. Travail d’écriture : commentaire littéraire (14 points) Vous rédigerez un commentaire littéraire de l’extrait B, dans son intégralité, à partir du parcours suivant : Axe 1 : Un regard réaliste et esthétique sur Paris (en fonction des allées et venues ou du regard de Frédéric) Axe 2 : L’ennui Important : votre commentaire comportera une introduction et une conclusion rédigées. La conclusion présentera un bilan de l’étude puis une ouverture (c’est-à-dire

complémentaires : Voltaire : Candide. Lecture de l’image : J. Y. Mass, « Le Loup et l’agneau », 1939 Entraînement au baccalauréat à partir du groupement de textes suivant : Evangile selon Saint-Luc, « La Parabole du riche et de Lazare » ; Phèdre, Fables, « Le Loup et le Chien » ; More, Utopie, extrait ; Voltaire, Micromégas, extrait. SEANCE 1 Introduction aux Fables entre tradition et originalité Supports : a. dédicace en prose à Monseigneur le Dauphin (pp

Paris IV – Sorbonne) La Duchesse de Langeais Honoré de Balzac lePetitLittéraire.fr RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 5 La duchesse de Langeais Le général de Montriveau Les Treize CLÉS DE LECTURE 7 La structure du roman Des influences esthétiques diverses Le romantisme Le réalisme Le roman noir Le gothique Une analyse de l’amour Du réalisme au naturalisme : Balzac anthropologue ? Une étude des mœurs Une réflexion sociale Une réflexion politique PISTES DE RÉFLEXION 11 POUR ALLER PLUS

patrimoine et dans la littérature de jeunesse d’hier et d’aujourd’hui ; il participe ainsi à la constitution d’une culture littéraire commune. Chaque année, les élèves lisent intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de l’enfance et à la bibliographie de littérature de jeunesse que le ministère de l’éducation nationale publie régulièrement. Ces lectures cursives sont conduites avec le souci de développer chez l’élève le plaisir de lire. Les élèves rendent