Plan De La Rencontre Amoureuse Entre Frédéric Et Mme Arnoux

SEQUENCE I : DE LA RENCONTRE AMOUREUSE A LA SEPARATION DANS LES ROMANS Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIs a nos jours. PB : COMMENT LES PERSONNAGES SE CONSTRUISENT ELLE A TRAVERS DES SCENES DE RENCONTRE AMOUREUSE ET DE SEPARATION ? SEANCE I : « Pour entrer dans la séquence » -Un peu de documentation. - « Petite histoire du roman » - « Repere littéraire » p44-46= Le personnage de roman. SEANCE II : Lecture analytique  « BELLE DU SEIGNEUR » , A.Cohen

SENTIMENTALE Flaubert I] Frédéric Moreau et les femmes Frédéric et Louise : Louise représente pour Frédéric une certaine complicité, qui passe par la représentation d’un premier amour. Une liaison différente des autres, du fait qu’elle ne soit pas Parisienne. Louise incarne une certaine sécurité, assurance, pour Frédéric, un « dernier recours ». « Elle était naïve, une paysanne presque sauvage, mais si bonne ». En revanche, elle porte beaucoup d’intérêt à Frédéric, il se sent aimé et ce qu’il

politicien, de l’artiste, l’ami toujours présent quoi qu’il arrive (Deslauriers)Ami de toujours = le plus important même si pas le plus présent dans le récitDernier chapitre: dialogue entre Moreau et Deslauriers, disparition totale de M. Arnoux. Education sentimentale / TitrePourquoi personnages = stéréotypes?Mise en 1er plan d’un héros individuelVolonté de transcender l’individuel pour donner le roman d’une générationPour la représenter: obligation de concentrer des traits récurrents  stéréotypes. Education

1836, Flaubert va à la mer, y rencontre Mr et Mme Schlésinger. Flaubert tombe amoureux de Mme Elisa dont on pense qu’ elle a pu inspiré par certains côtés Mme Arnoux. Il est ami du couple jusqu’ en 1872. En 1838, il écrit un petit récit Mémoire d’ un fou (relation d’ un jeune homme et d’ une femme mariée plus âgée) qui n’ est pas publié. En 1840, il obtient son bac et commence une série de voyages (Pyrénées, Corse…). Puis il fait des études de droit (comme Frédéric Moreau). Il devient ami avec Maxime

Flaubert 1ère partie: Frédéric Moreau, nouvellement bachelier, rentre chez sa mère en bateau. C’est là qu’il aperçoit Mme Arnoux, accompagnée de son mari et de sa fille. Il se rend rapidement sur Paris pour débuter des études de droit. Il retrouve alors la trace de Mme Arnoux en découvrant l’atelier à son mari. Il amorce alors une amitié avec Mr Arnoux pour se rapprocher de sa femme. Entre temps, il échoue ses premiers examens. Il continue tout de même à fréquenter Mme Arnoux en l’apercevant à une

Une rencontre « intériorisée. » Support : L’Education sentimentale (Flaubert)- 1869 Objectifs : Analyser le rythme particulier de la narration. Mettre à jour les procédés révélateurs des sentiments du personnage principal. Questions proposant des axes de lecture. Analyse de la mise en scène 1/ Repérez les étapes successives de la chaîne narrative en attribuant un titre à chacune d’elles. 2/ Que peut-on en conclure ? Oral : Ce passage est organisé comme une scène de film

Flaubert, L’Education sentimentale, 1869. Texte C : Raymond Queneau, Zazie dans le métro, 1959. Question Qu’est-ce qui caractérise ces rencontres amoureuses ? Texte A : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731. Le narrateur, le chevalier Des Grieux, est un jeune homme de dix-sept ans. Alors qu’il est sur le point de quitter Amiens, où il se trouve, il fait la rencontre d’une jeune femme qui vient d’arriver dans la ville… 5 10 15 J'avais marqué le temps de mon départ d'Amiens. Hélas ! que1 ne le marquais-je

une réécriture du texte C ? Vous vous en tiendrez aux éléments principaux. Eléments de corrigé : Le corpus présente quatre scènes de rencontres : les textes A et B évoquent une première rencontre amoureuse et un coup de foudre, les textes C et D relatent une dernière rencontre et une séparation. Les textes A et B sont inspirés par une même rencontre, le second étant une version plus élaborée du premier (même auteur, indications du para-texte). Il est logique que les points communs soient

d’absence dans son acception absolu ; c’est-à-dire ou rien n’est présent pas même l’idée de roman. Et les critiques se sont chacune arrêtée à une des formes de cette absence : absence de réel, d’Histoire, d’héroïsme, de passion, de succès, de sens…entre ces différentes formes d’absence, J.P.Richard s’arrête à celle de réalité : « l’absence, d’une réalité qui se dérobe ». Or il nous faudrait interroger la nature et la cause de cette dérobade de la réalité : est-elle due à la nature de la réalité elle-même

nous présentre un double visage sur le plan de l’histoire littéraire :d’un côté il y a la tentation passionée du romantisme et de l’autre ,un souci archarné de réalisme . D’autre part, le théme du desenchantement traité avec une écriture lyrique et de l’autre une exigence d’objectivité et de fidélité réel . Ainsi l’ironie est un moyen de mise à distance de l’univers crée. L’Education sentimentale est un roman d’apprentissage et le récit d’une quête amoureuse, Flaubert s’est inspiré de matériaux autobiographiques