Planification familiale

artistique, communiquer avec les autres autours de cette réalisation ainsi que celle des autres, projection dans le temps du résultat final de l'oeuvre en cours de réalisation) -Des compétences sociale : intelligence émotionelle, organisation, planification (exemple : les émotions de reussite, d'echec pendant la réalisation de son dessin, s'organiser pour planifier les étapes de cette réalisation). -Des compétences sociale : intelligence émotionelle, chaleur humaines, empathie, qui favorisent les

p 6 2.2 - Description des actions possibles, et justification du choix de l’une d’elles p 6 2.3 - Moyens à mettre en œuvre : liste et justification p 6-7 2.4 - Planification et budgétisation : durée et coût justifiés du projet p 7-8 2.5 - Evaluation : répercussions des retombés de l’action

besoin d’avancement. Cet individu, pourrat-il remplacer l’individu Y dans ses fonctions? Est-ce que l’entreprise aura des ressources à sa disposition pour remplacer l’employé X ou devrat-il aller recruter à l’externe? Donc au final, ce type de planification regroupe un lot de sujets importants que la GRH devra prendre en compte, non seulement pour l’entreprise mais aussi pour l’individu. L’arrimage entre les besoins organisationnel et individuel est comme mentionné un travail de longue échéance

entreprises font l’objet de maintes études. S’intéresser au contrôle de gestion dans ces entreprises semble alors naturel du fait que les autres fonctions classiques de l’entreprise font l’objet elles-aussi de recherches dans le champ des PME (la planification stratégique, la veille, etc.). Sur un plan pédagogique, les PME attirent de nombreux diplômés des écoles de commerce et de gestion. Ainsi, les chercheurs disposent de terrains favorables pour leurs travaux. Lors de notre travail on va essayer dans

A. Les ressources personnelles Le comportement fait appel à la globalité de ressources personnelles mobilisées par l’activité professionnelle. Ces ressources personnelles se trouvent à 3 niveaux : Ressources intrinsèques : C’est l’environnement familial, culturel, social. Ce sont ces environnements qui vont former notre personnalité au niveau de notre caractère, intellect… Attitudes : C’est la confrontation entre notre personnalité et de nos besoins, motivations et tensions. Comportement (extrinsèques) :

............................................17 4.1.2. Buts et objectifs ....................................................................18 4.1.3. Développer une stratégie........................................................21 4.1.4. Planification au service de la régénération urbaine .....................23 4.2. Arrangements institutionnels ............................................................25 4.3. Résultats et évaluation .....................................................

habiletés ou de s’identifier encore plus à l’entreprise. Remarquons que les employés n’aspirent pas tous également à se surpasser au travail ou à assumer davantage de responsabilités; ainsi certains désirent mieux équilibrer leurs responsabilités familiales et professionnelles, avoir plus de temps libre pour mener à bien des projets personnels ou, tout simplement, préserver leur santé. Les employés ne sont pas dupes, ou ne le restent pas longtemps : ils se dépenseront dans leur travail et assumeront

Cette mission d’appui au développement de la gestion de la performance sociale (GPS) à ASJD a été commanditée par l’institution elle-même avec l’appui technique et financier de OIKOCREDIT. Elle a engrangé trois résultats principaux à savoir une planification stratégique de la GPS, un audit du système de gestion de la performance sociale, un plan d’action pour améliorer la performance sociale d’ASJD. Les résultats sont détaillés dans ce rapport et le tableau ci-dessous fait une synthèse des résultats

...................................... 142 PROJET 18 : PARACHEVEMENT DE LA MISE EN ŒUVRE DE LA DECENTRALISATION ET DE LA DECONCENTRATION ET OPTIMISATION DE L’ORGANISATION DU MINISTERE .......................................... 156 PROJET 19 : PLANIFICATION ET GESTION DU SYSTEME D’EDUCATION ET DE FORMATION ..................... 174 PROJET 20 : MAITRISE DES LANGUES ..................................................................................................... 185 PROJET 21 : MISE EN PLACE D’UN

LA FONCTION GESTION DES RESSOURCES HUMAINES PLANIFICATION ET FIXATION DES OBJECTIFS 111 115 117 B. A. B. PROCESSUS DE PLANIFICATION ET REVUE DU SMQ PROCESSUS DE SURVEILLANCE, MESURE ET ANALYSE DES DONNEES SYSTEMES D’EVALUATION ET DE MOTIVATION 117 120 123 C. A. B. SYSTEME D’EVALUATION SYSTEME DE MOTIVATION ANALYSE DE LA SITUATION ACTUELLE 123 127 130 D. A. B. C. D. LE MANAGEMENT DES RESSOURCES HUMAINES PLANIFICATION ET FIXATION DES OBJECTIFS LE SYSTEME D’EVALUATION