Platon Callipolis

À l’époque de la Grèce antique, plusieurs philosophes tentent de découvrir la raison d’être de notre existence par divers courants de pensée. Platon (né en 427), par ses écrits, nous informe de l’existence et de la pensée de Socrate (né en 470), considéré comme le père de la philosophie. Socrate fût condamné à mort en 399 av. J-C. Cela est relaté dans l’Apologie de Socrate ainsi que dans le texte philosophique Criton. La veille de sa mort, son ami, un dénommé Criton, vint le visiter et lui proposa

la politique s’occupe de vous tout de même. » Il semblerait dès lors que depuis Socrate et Platon, depuis le Vème siècle avant notre ère, la politique tienne une place centrale, fondamentale dans la vie de nos sociétés. Pour qu’elle puisse s’appliquer, la politique s’exerce à travers le pouvoir dans la mesure ou c’est grâce à lui que la relation entre gouvernants et gouvernés va s’établir. Ainsi, de Platon à Foucault en passant par Hobbes, Locke ou Rousseau, l’Homme n’a cessé de réfléchir à son

activité essentiellement rationnelle, ayant non seulement son origine dans notre raison, mais aussi, s'adressant à celle-ci. Dans une première définition, à la fois historique et générale, elle se définit, depuis Socrate, et par l'intermédiaire de Platon, comme interrogation critique sur nos préjugés à propos de la réalité quotidienne, vis-à-vis de laquelle elle nous aide à prendre une distance salutaire, en nous permettant de voir lucidement le réel qui nous entoure, et même, pour les plus heureux

veut comprendre la poétique de Baudelaire (et, d’ailleurs, du symbolisme en général) et découvrir le sens plus élevé de ses poèmes, la clé est ici. Le sonnet Correspondances montre l’influence de philosophes et mystiques que Baudelaire a lus : de Platon avec sa fameuse doctrine qui le monde terrestre n’est qu’un reflet du monde suprême des idées, parfaites et immuables, à Swedenborg qui écrivait que toutes les choses qui se trouvaient dans la nature étaient en correspondance les unes avec les autres

nature et comme emploi) est ce que nous devons faire pour survivre. Arendt, Condition de l'homme moderne. Platon, Protagoras B. Le travail est le fondement de la société, il organise la sphère économique des échanges. Donc on ne gagne rien à travailler, car ce que nous gagnons est immédiatement réinvestit pour obtenir ce dont nous avons besoin pour vivre. Spécialisation, division du travail. Platon, République. C. L'emploi est une activité nulle, qui n'apporte rien car nous donnons et recevons

L’exposition de Phèdre, tragédie que Racine rédige à la fin du XVIIe siècle, dépasse le cadre traditionnel de la scène 1 de l’acte I : en effet, le dialogue entre Théramène et Hippolyte qui ouvre la pièce crée un effet d’attente. Rien ne permet encore d’expliquer l’étrange comportement de Phèdre, et la haine qu’elle semble vouer à son beau-fils. Ce n’est donc qu’à la scène 3, au cours de laquelle Phèdre avoue à Œnone, sa nourrice, l’amour qu’elle éprouve pour Hippolyte, que prend fin l’exposition

qui ont été inventés à mon époque par inspiration divine, comme inversement l'artillerie l'a été par suggestion du diable. Le monde entier est plein de gens savants, de précepteurs très doctes, de bibliothèques très vastes, au point qu'à l'époque de Platon, de Cicéron ou de Papinien, il n'y avait, à mon avis, autant de commodité d'étude qu'il s'en rencontre aujourd'hui; et il ne faudra plus dorénavant trouver en lieu et compagnie qui ne sera bien poli dans l'atelier de Minerve. Je vois les brigands

plus bel outil mais il n’est pas seul. Apprendre sans penser c’est apprendre sans comprendre. C’est encore plus dangereux qu’inutile. Essayons donc de maîtriser tous les outils qui nous sont offerts pour que la science serve de justes causes. Platon serait bien désapointé, s’il observait à quel point l’homme actuel oublie de se poser l’ultime question à l’heure d’utiliser son génie créatif : « cela est-il bon, cela est-il juste ? ». Lorsqu’on ne pense pas on agit mal, lorsque l’on crée ou que

de quelqu’un dans la conduite d’une ou plusieurs autres personnes qui aboutissent à une modification du comportement, de la conduite. II- L’Homme et l’éducation. Les penseurs de l’éducation ont employé le terme dans différent sens. Pour Platon et Aristote, l’éducation était considéré comme un simple processus autonome mais largement inscrit dans l’esthétique, la culture, la morale et la politique. Il nous faut alors se ressaisir de la définition selon l’auteur. Ainsi, l’éducation est

Qu'adviendrait-il s'il apparaissait que nul fondement n'est susceptible de justifier réellement la justice et même qu'en définitive elle n'est pas à proprement parler un bien et que tout bien peser il vaudrait mieux être injuste que juste ? C'est chez Platon que l'on trouve l'expression la plus radicale de cette perspective dont le dialogue entre Socrate et Glaucon (livre II république). Glaucon est convaincu que la justice est bonne en elle même mais il n'a jamais entendu aucune argumentation satisfaisante