Poil De Carotte Questions De Lecture

fiche propose l’étude de quelques passages clés qui permettront de mettre en évidence la puissance de l’écriture hugolienne au travers notamment d’une lecture analytique. On s’intéressera ensuite à quelques grands personnages du roman, pour terminer en soulignant l’importance du contexte historique et social. SOMMAIRE Fiche 1 › La corvée d’eau (lecture analytique) Fiche 2 › Trois protagonistes (Valjean, Cosette, Gavroche) Fiche 3 › La naissance d’une idylle Fiche 4 › La mort de Gavroche Fiche 5 › Le

faire découvrir. Tout d’abord, le roman en ouvrant les yeux au lecteur, peut apporter des valeurs à ce dernier. En effet, un roman peut faire réfléchir sur des notions de la vie, et donc faire méditer le lecteur sur celle-ci. Ainsi il se pose des questions qui peuvent la changer. Le réalisme est un courant qui peint à merveille la réalité telle qu’elle l’est. Hugo illustre très bien l’écrivain qui dans ces romans, met en scène un personnage qui connait un drame, mais qui s’en sort. Comme dans Les Misérables

détente, propres à donner le plaisir attendu par son lecteur. Il n’y a pas, à vrai dire, de parcours plus agréable que celui-là, car on éprouve l’angoisse de l’incertitude, tout en sachant qu’on aura la réponse à toutes nos questions, simplement en poursuivant la lecture jusqu’au bout. Cependant il n’y a pas que le plaisir de l’histoire dans un roman. Il y a aussi celui de la découverte, de la connaissance. En effet, un roman peut nous donner des informations sur une époque, sur une société

cinquante-quatre Niveau : 1AM Projet1 : Le récit Séquence : 01 Domaine : Ecriture Support: La bourse Objectifs d’apprentissage : - Retrouver les différents moments d’un récit . Déroulement de la séance : A \ Lecture silencieuse du texte. • Qui sont les personnages de ce récit ? • Comment s’appelle le personnage principal ? • Combien de moments comporte cette histoire ? • Que représente chaque moment ? • Complète le tableau ci-dessous :

L'adaptation cinématographique en classe ...............................................................7 CDDP33 1 1. Généralités sur l'adaptation cinématographique • Cinéma et littérature : "Le salaire de la peur", "La guerre des boutons", "Poil de carotte", "Le grand Meaulnes" (à suivre). L'Ecole des Lettres (Paris), 01/11/1986, 86/87-04,p.17-22. L'adaptation de l'oeuvre littéraire au cinéma. Recherche de la spécificité du film par rapport au texte. A suivre. Cinéma et littérature : l'ambiguïté

les dires de Victor Hugo, auteur du roman Notre- dame de Paris , suggéré dans l’appellation utilisée : Quasimodo. En effet, cet individu borgne, bossu, cagneux n’était guère qu’un à peu près, qu’un quasi-homme. Mais encore, Jules Renard dans Poil de Carotte, utilise des sonorités agressives pour dénommer une mère cruelle et méchante : Mme Lepic. Le nom peut également révéler la position sociale du personnage : dans Le Rouge et Le Noir de Stendhal, le patronyme Sorel précise la pauvreté et ne laisse

examiner celle-ci • le plan dialectique vous demande d'examiner un jugement, d'en montrer les limites voire de le réfuter (voir ce mot). C'est le fameux plan "thèse/antithèse/synthèse". On reconnaît aussi ce type de plan au libellé du sujet : les questions "Pensez-vous que...", "Dans quelle mesure peut-on dire que...", "Partagez-vous ce point de vue" etc. sont sans ambiguïté. Il vous faudra confronter les thèses avant d'exprimer nettement un avis personnel. L’œuvre anonyme est l’œuvre dont l’auteur

Le sujet Au XIXe siècle, la mise en scène de théâtre était soumise à des limites techniques et morales, de sorte qu'Alfred de Musset, voulant se libérer de ces contraintes, a préféré écrire des pièces qui n'étaient destinées qu'à la lecture. Il les a réunies dans un recueil intitulé Théâtre dans un fauteuil. D'après votre propre expérience du théâtre et d'après ce que vous en avez étudié, estimez-vous que l'on apprécie davantage une pièce en la lisant ou en assistant à sa mise en scène au théâtre

fil des jours, à exprimer par oral ou par écrit ses émotions, sa pensée, ses rapports aux autres, à communiquer avec autrui de façon immédiate dans les conversations, les échanges, les forums de discussion, par Internet, de façon différée par la lecture ou l’écriture. Lire, écrire, parler : l’acquisition des compétences qui structurent cette trilogie est un long parcours, incessant ou qui ne cesse qu’avec la mort. Chaque jour, nous apprenons à parler mieux, à exprimer mieux ce que nous ressentons

000 FOLIO JUNIOR Antoine de Saint-Exupéry / Le Petit Prince Fiche Dominante : lecture d’image Séance 1 1 - étude de la première de couverture : . découvrir et identifier les différentes composantes de la couverture . observer la première de couverture pour s’informer et forger des hypothèses de lecture . prendre conscience de ses préférences esthétiques et les formuler Objectifs 1 - Quel est le titre de l’histoire que tu vas lire ? 2 - Qui en est l’auteur ? 3 - Le nom de l’éditeur est-il