Ponctuation

l'inverse, v. 13-14 :- L'absence d'enjambement - L'asyndète - L'anaphore / "il entra, il en sortit"-> Image dynamique de la prise du Pont d'Arcole en 1796 2. Les derniers vers / Napoléon III• Pas d'enjambement• Précédés d'un double signe de ponctuation très fort : point + tiret• Répétitions :"Voici","Petit,petit"-> Impression de piétinement, de petitesseII Poème aux accents epiques A. Napoléon Ier, un être exceptionnel grandeur du personnage mise en avant :-> "sa grandeur" v. 1, "le

de coordination « MAIS » mise en relief au début du v 9 (mise en relief car le 1er mot du vers est accentué). - Cette opposition est renforcée par l’adverbe de négation « non ». Le groupe est en outre mis en relief par la pause de la double ponctuation : virgule + tiret. C’est un peu comme si la voix restait en suspens. - On peut remarquer que la suite est entre tirets : il s’agit d’une remarque explicative - On note le ton mélancolique de cette strophe, c’est le temps des regrets « ma jeunesse

encore qui admire et défend tant de peintres à qui l'avenir appartient, de Delacroix et Courbet à Manet et Cézanne". Commentaire : 5 quatrains d’alexandrins Anaphore « Quand » = 3 subordonnées, 2 principales Construction poétique originale, ponctuation qui fait durer le rythme + rupture de rythme avec le tiret 1ère strophe : Comparaison : ciel/couvercle = enfermement, orage, menace Consonnes occlusives nombreuses – Mots courts = rythme haché  harmonie imitative cacophonique

prétendre… _ des adverbes (ou compl. circ.) sans aucun doute, probablement, heureusement, peut-être… _ des interjections hélas, bravo, hé bien … _ le temps ou le mode des verbes subjonctif, conditionnel (probabilité), ou futur (possibilité) _ la ponctuation guillemets, italiques, capitales, point d'exclamation _ insistance, distance, ironie... _ Tout ce qui ressemble à un jugement ou une opinion de l'émetteur doit être relevé et commenté dans une explication, une analyse, un commentaire de texte..

l’étrangère, Amable et elle seraient dans le chemin. Elle se vit hâve et en guenilles mendier son pain de maison en maison sur quelque inconnue. » (p. 128) La ponctuation finale doit paraître à l’intérieur de la citation lorsque celle-ci forme une phrase complète ou fait partie intégrante du passage illustré. Dans ce cas, on omet la ponctuation finale après l’indication de la référence. Si la citation ne constitue pas une phrase complète, la phrase se termine par un point qui se place après la référence

documents. Il faut synthétiser les grandes idées que donnent les documents. Il faut donc faire une analyse précise des documents. Le premier travail est de bien lire le sujet, et pour ceci il faut prendre son temps. Il faut faire attention à la ponctuation du sujet : - Par exemple, avec un sujet comme « Les techniques de l’information et de la communication, une menace pour la liberté des salariés », il s’agit là d’une affirmation, et non d’une interrogation. Une fois que le sujet est lu, il faut

aussi une phrase nominale c'est-à-dire sans verbe (Dehors!) LES DIFFERENCES ENTRE LES QUATRE TYPES DES PHRASES A l'écrit, toute phrase doit obligatoirement commencer par une majuscule mais la première différence se manifeste dans le signe de ponctuation de chaque type. Et pour faire la différence entre phrase injonctive et phrase exclamative : Une phrase exclamative laisse passer un sentiment, mais celle injonctive donne plutôt un ordre. On peut aussi faire la distinction entre les différents types

est une phrase complexe. Cela équivaut donc à une addition de plusieurs phrases simples. Il existe plusieurs façons d’assembler des phrases ensemble : ✓ Le rattachement par juxtaposition Les propositions sont rattachées par la ponctuation (virgule, point-virgule, deux points…) et sont indépendantes l’une de l’autre (elles peuvent fonctionner toutes seules). Exemple : …………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….. ✓ Le rattachement

les noms communs et les noms propres Allonger la phrase pour apporter des précisions . . . . Identifier le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjuguer les verbes en -er au passé composé . . . . . Reconnaître les signes de ponctuation : la virgule . . . Connaître des mots-outils de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . Reconnaître et employer des synonymes . . . . . . . . . . Connaître des mots et des expressions de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

que ce dernier connaisse l'écrivain ; que le lecteur connaisse suffisamment la situation dont il est question dans le texte ; que les auteurs disposent dans leurs textes des indices indiquant leur intention réelle. Ce peut être des « signes de ponctuation » (dans le temps un typographe avait créé un point d'ironie, mais il n'eut aucun succès ; dans les messages électroniques envoyés sur l'Internet, on signale les phrases ironiques par le dessin suivant ;-) que l'on comprend si on le regarde en tournant