Pourquoi Rit On De Situations Grave Voire Tragiques

Analyse Sources Avec ‘’Andromaque’’, pour satisfaire les doctes, Racine revint au mythe, choisit un épisode célèbre de I'Antiquité auquel il dut les grandes lignes de son sujet. Mais il emprunta à des contemporains certains détails, certaines situations. Ces sources antiques furent : - L’‘’Iliade’’ d’Homère, où il parle à trois reprises d’Andromaque : - au chant VI, elle fait ses adieux à Hector au moment où il va se battre contre Achille qui le tuera ; elle lui dit : «Hector, tu es pour

emmen par Pylade. Analyse Sources Avec Andromaque, pour satisfaire les doctes, Racine revint au mythe, choisit un pisode clbre de IAntiquit auquel il dut les grandes lignes de son sujet. Mais il emprunta des contemporains certains dtails, certaines situations. Ces sources antiques furent - LIliade dHomre,o il parle trois reprises dAndromaque - au chant VI, elle fait ses adieux Hector au moment o il va se battre contre Achille qui le tuera elle lui dit Hector, tu es pour moi mon pre, ma mre vnrable

..............................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre

..............................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152 Vers le bac : « Monologue et solitude dans le théâtre contemporain » .............157 Vers le bac : « La lettre

aussi de mes états internes qui se modifient continuellement. En vertu de cette unité maintenue par le Je, de cette unité de conscience, mes perceptions changent, mes représentations changent, mes états changent, mais moi je ne change pas. C'est pourquoi mes sensations, mes représentations sont dites miennes : c'est bien ce que je ressens, moi. Ce sont mes sensations, mes sentiments. J'endure les changements multiples, incessants, de mon rapport au monde, je persiste au sein de ces modifications

leur qualité dans l’expression, écrite et orale. L’attention portée aux différents langages va de pair avec un travail général sur l’expression et un travail spécifique sur la langue, qui se prolongent dans cette classe. L’art d’écrire avec clarté, voire avec richesse et inventivité, celui de parler avec précision et à-propos, comme Introduction 5 l’exploration continuée et approfondie du vocabulaire et de la syntaxe, concourent à une finalité d’aisance face à la langue, commune à tous les

qu’il pourrait faire à cette place et la vie qu’il pourrait y mener. Il n’aura plus dès lors d’autre ambition que de prendre la place de Romo. Ce qu’il fera en quelques jours. Il vivra à Yagouwahi de longues années largement profitables. Mais le tragique destin qui lui a été prédit s’avance inexorablement et les forces opposées se rassemblent contre lui : le conte de Villermoz de retour en Afrique demande son affectation dans la région que dirige Wangrin et s’allie aussitôt à Romo. Ensemble ils parviennent

lecture psychanalytique ou marxiste d’œuvre, etc.) · action de lire à haute voix (à d’autres personnes) · le fait de lire devant une assemblée un document officiel C’est aussi une compétence à maitriser puisqu’elle se présente en « savoir-lire », voire en « art de lire », notamment en littérature. L’autre acception de la lecture la présente comme étant la perception d’une série de signes visuels. Et pour avoir un sens, la perception

DES ARTS Lecture de Bajazet A. Dumas, Antony G. Moreau, Œdipe voyageur T. Chassériau, Andromède B. Cellini, Persée P. Bruegel, La Chute d’Icare Mise en scène de Phèdre 47 48 49 50 51 51 52 53 54 54 54 54 55 55 56 Arts plastiques et mythes tragiques Exercices d’approfondissement 1 P. Corneille, Rodogune 2 S. Beckett, Oh les beaux jours 3 E. Ionesco, Le roi se meurt 4 N. Boileau, L’Art poétique V. Hugo, préface de Cromwell Prolongements Deux mises en scène du Roi se meurt 5 S

………………………………..page 65 Exercices cours de renforcement ………………………page 72 LECTURE MÉTHODIQUE DONNÉES MÉTHODOLOGIQUES I° La démarche de la lecture méthodique 1. Situation/Présentation du texte La situation d'un texte se fait en trois étapes : - Énoncé des références du texte (Titre de l'œuvre, nom de l'auteur date et lieu de naissance), - Énoncé de l'axe d'étude - Rappel des événements antérieurs : à ce propos l'élève rappelle