Pourquoi étudier L Histoire

portraits géants? (notion de culte de la personnalité). Pourquoi l'étoile est-elle de couleur rouge (rouge couleur traditionnelle du socialisme et de la gauche). Pourquoi les symboles de l'URSS sont-ils la faucille et le marteau? Que pensez-vous de cette parade (notion de totalitarisme). I. La naissance de l'URSS: Fil directeur: Comment les communistes parviennent-ils à prendre le pouvoir en Russie? A. Les révolutions de 1917 Documents étudiés en classe: doc.1 p.34, « l'évolution des prix pendant

dichotomie entre les sciences dures et les sciences molles dans le discours commun.  Idée d’opposer les sciences de la nature qui serait une vraie science, science de la matière exacte et les sciences sociales des sciences de l’esprit de l’humanité. Pourquoi opposer les deux sciences ?  Il faut définir les termes : B/ Qu’est-ce qu’une science ?  Incapable de définir exactement ce qu’est une science. Denis Collin et Charles Bartholdy distinguent 4 critères : 1- La science constitue « un corps de connaissances

Sommaire Séquence 12 Histoire Thème 1 : de Gaulle et le nouveau système républicain (1958-1969). Séance 1 En 1958, le général de Gaulle revient au pouvoir à la faveur d’une crise de la quatrième République. Séance 2 Les choix politiques du général de Gaulle : 1958-1969. Séance 3 Comment comprendre la crise de mai 1968 ? Thème 2 : la cinquième République à l’épreuve de la durée. Séance 4 Dans les années 1970, une volonté d’adapter la législation aux demandes de la société. Séance

d’un chant Chanson étudiée: Armstrong de Claude Nougaro http://www.youtube.com/watch?v=HTVCjQ_zlBM J'ai choisi cette chanson car cette séquence porte sur la familiarisation avec le jazz et que l'on retrouve plusieurs éléments intéressants à étudier: - S'intéresser au titre: qui est Armstrong? et donc pousser les élèves à se poser des questions et faire des recherches sur ce personnage incontournable dans le monde du jazz. - Elle permet d'aborder le thème de la ségrégation en étudiant les paroles

mobilisées en réécrivant le sujet à partir de celles-ci. - questionner le sujet : formuler plusieurs questions à partir de cette réécriture. Souvent on retrouve au moins deux questions * Quels sont les aspects ? Comment apparaîssent-ils ? * Pourquoi ? = causes/facteurs II - L’ELABORATION DU PLAN - Temps de réalisation : 30 à 40’/3 h. au brouillon Un plan rigoureux et équilibré permet de répondre efficacement à la problèmatique. C’est l’ “ ossature ” du développement et à ce titre est

= 14 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Aborder le théâtre contemporain par l'étude d'une œuvre intégrale. OBJECTIFS SECONDAIRES : Repérer les spécificités du théâtre contemporain. Caractériser un genre théâtral, la tragédie, et son évolution. Étudier la façon dont l’originalité de la réécriture d’un mythe antique renouvelle un genre théâtral ancien, la tragédie. Comprendre comment des situations d’argumentation peuvent construire le tragique. LECTURE : DE TEXTES : Antigone de Jean Anouilh

La géographie économique étudie l'économie à travers ses manifestations spatiales ( géographiques). Elle étudie les réalités économiques avec le point de vue du géographe: une démarche plutôt pragmatique; une méthode généralement inductive L'espace économique L'espace économique est un espace essentiellement abstrait et souvent discontinu: Ex: L'espace financier international, le territoire économique national complexe : * il peut être découpe en sous espaces ( notion d'échelles) *

Les origines et la specificité de la reflexion philosophique INTRODUCTION GÉNÉRALE Quand on commence à étudier la philosophie, dans le contexte d'un cours ou de soi-même pour des raisons diverses, il peut sembler naturel et légitime de commencer par poser la question "qu'est-ce que la philosophie ?" Pourtant, commencer par une définition qui prétendrait dévoiler d'un coup la nature de la philosophie, et même dans le cas où cette définition serait correcte, poserait certaines difficultés spécifiques

Objet d’étude : les Réécritures Problématique : Pourquoi réécrire ce qui existe déjà ? idées brouillon : 4ème séquence : « tout livre pousse sur d’autres livres. » citation extraite de Préférences de Julien Gracq (1961)  Tout livre pousse sur d’autres livres, et peut-être que le génie n’est pas autre chose qu’un apport de bactéries particulières, une chimie individuelle délicate, au moyen de laquelle un esprit neuf absorbe, transforme, et finalement restitue sous une forme inédite non

Séquence : Parcours de personnage Projet didactique : Cette séquence permet de répondre aux questions 2 et 3 de l’objet d’étude « Parcours de personnage »: En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ? Les valeurs qu’incarne le personnage étudié sont-elles celles de l’auteur, celles d’une époque ? On vise à ce que les élèves répondent de la manière la plus ouverte possible en reprenant les différentes strates de lecture. Il nous importe