Prisme Identitaire Zara

juridiction internationale, la mondialisation contribue à affaiblir le rôle des Étatsnations. Or si nous vivons dans un village global, la question qui se pose est de savoir : quel conseil municipal dirigera le village global ? L’ampleur de la crise identitaire dans le monde est telle que l’on pense que c’est le principe de subsidiarité qui guidera l’évolution du monde dans les années qui viennent. Selon ce principe, les problèmes devraient être réglés au niveau local aussi souvent que possible. Par

Certains historiens considèrent que l’Empire vénitien constitue le premier véritable empire colonial, composé de points d’appuis sur le chemin de Byzance mais aussi de terres où l’influence vénitienne pénétra profondément durant des siècles – ainsi, à Zara, Corfou et surtout en Crète, possession vénitienne qui ne bascula sous la domination ottomane qu’à la fin du xviie s. et où Venise tenta une véritable implantation de colons vénitiens. L’empire est formé de comptoirs et de possessions. Le comptoir

et des potentialités qu’il s’autorise. « L’esprit est le seul oiseau qui crée sa propre cage », disait Sacha Guitry. C’est aussi le socle sur lequel il devra et pourra construire un consensus, et négocier avec ses partenaires. Le dévoilement des prismes à travers lesquels il interprète son environnement et l’ajout d’angles nouveaux permettent d’ouvrir sa vision et de l’approfondir. C’est là que se règle le curseur entre l’illusion et la réalité, sans lesquelles il n’y aurait pas de projet. Ce curseur

et des potentialités qu’il s’autorise. « L’esprit est le seul oiseau qui crée sa propre cage », disait Sacha Guitry. C’est aussi le socle sur lequel il devra et pourra construire un consensus, et négocier avec ses partenaires. Le dévoilement des prismes à travers lesquels il interprète son environnement et l’ajout d’angles nouveaux permettent d’ouvrir sa vision et de l’approfondir. C’est là que se règle le curseur entre l’illusion et la réalité, sans lesquelles il n’y aurait pas de projet. Ce curseur

Prolongements observation/description (même en espagnol) de jeunes 1. Réactualiser des connecteurs logiques afin victimes (ou acteurs) de la mode. Sans pour autant préque nos élèves prennent l’habitude, dès le tendre critiquer les revendications identitaires que nos premier cours, de justifier leur affirmation élèves nous transmettent au travers de leurs tenues, nous et d’élaborer un discours ordonné. espérons commencer à aiguiser leur esprit critique dès 2. Introduire l’une des traductions espagnoles

fondements du monde d’aujourd’hui ; il faut aussi faire sentir aux élèves que des pans du monde du passé ont été « perdus » ou qu’il n’en reste plus que quelques traces. Ils comprendront ainsi qu’il est impossible d’appréhender ce passé à travers le prisme exclusif du présent. » Récemment, des musées ont ouvert des espaces dédiés au patrimoine de l’émigration, le plus souvent dans les ports d’embarquement vers l’Amérique. Quel est ce patrimoine et comment la muséographie permet-elle d’expliquer et

« Unique », on ne peut tirer qu’une pluralité de sujets uniques en relation active et narrative pour inventer leur « monde pluriel mais commun »18, mais on ne peut pas en tirer un « ensemble » où chaque élément aurait les mêmes caractéristiques identitaires d’appartenance que tous les autres, permettant ainsi logiquement de les agréger en un tout19 : “Si les hommes n’étaient pas égaux, ils ne pourraient se comprendre les uns les autres, ni comprendre ceux qui les ont précédés ni préparer l’avenir