Problèmes Sociaux Conclusion Philosophique

historique 2 Structure de l'œuvre III Les thèses de l’auteur A L’ethnocentrisme B Race 1 Racisme 2 Cultures C Histoire 1 Notion de progrès et de hasard 2 Critères de comparaison IV Réflexion sur le thème Humain Inhumain ??? V Conclusion I Introduction Dans le cadre du thème de cette année proposée en F.H.S. : "l'Humain et l'Inhumain", nous avons décidé de porter notre réflexion en parallèle avec la lecture de l'essai de Claude Lévi-Strauss : "Race et Histoire". Ce rapport permet

le ''Dilemme'', et qui se fini donc par l'achèvement de ce problème. Nous pouvons maintenant passer au mot ''dénouement'' lui-même. Cela signifie dans le roman, que l'histoire est fini, supposant le sort des personnages fixé, ainsi que la péréquation des vainqueurs, vaincus, comme dans La dernière page marque, le plus souvent, un aboutissement pour le personnage. Elle peut être ainsi le dénouement lors de la résolution d'un problème, d'un obstacle ou d'épreuves surmontés. On peut prendre exemple

Intro: L’île des esclaves est une pièce en un acte (1725). Elle montre le problème des rapports maîtres / serviteurs sous forme de fable (thème socio-philosophique). 2 des personnages de la liste sont présents sur le théâtre au lever de rideau. Ils sont identifiés : le valet par son nom « Arlequin » ; le maître par son statut social « patron ».Elle renvoie aussi à la comédie italienne (Commedia Dell’arte), c’est donc dans un registre comique que se joue la pièce. L’ouverture est une scène d’exposition

masse (la plupart des gens) en offrant un spectacle d’infos inutiles et abrutissantes. Ces médias dont nous parlent Robert Bresson, cinéaste français du vingtième siècle, auraient tendances à nous influencer énormément et créeraient chez l’Homme un problème d’inattention incurable. L’Homme fait abstraction du sens profond d’un média car celui-ci ne le comprend pas réellement ou ne l’intéresse pas, il est là juste pour le distraire. On ne cherche plus, de nos jours, à comprendre le sens caché ou non

difficultés de la biologie en tant que science, selon lui on ne peut pas appliquer simplement aux organismes les théories scientifiques, les modèles mécanistes ou chimistes. La texte de machine et organisme se situe dans la partie de l’analyse philosophique de cette deuxième ouvrage. Ici il traite l’irréductivité de l’organisme à la machine autour de leur structure et fonctionnement, parce que ce rapport a été toujours considéré à sens unique, à partir de la machine vers l’organisme. Canguilhem

Séquence 1 L'esprit contestataire au XVIIIème siècle. Lecture analytique 1 : Prière à Dieux, Voltaire 1763 Introduction : * Auteur connus pour ses écrits brefs (contes philosophique) * Œuvre indissociable des problèmes religieux du XVIIIème. * // affaire de Callas ( = accusé d'avoir tué son fils pour l'empêcher de nuire au protestantisme) * La tolérance = vertu à laquelle Voltaire est très attaché après ses deux ans en Angleterre. * Problématique : En quoi cette prière rend elle compte

adverbe. Ils sont tous de différents : • Une apparence de logique rigoureuse • Le jeu sur les mots • La complaisance menant au laxisme • Le recours à d'obscures références de la tradition religieuse - reprochent de l'emploi du mot « amants ». Problème de vocabulaire. Les religieux ont l'habitude de déplacer la querelle sur le plan des mots, c'est-à-dire sur un détail sur la forme. On la privilégie au fond. - distinction entre l'idée et leur réalité. Argument « spéciaux » (artificiel) car il déplace

donne le plan de son ouvrage : - L’autorité à l’école aujourd’hui - L’autorité dans l’histoire de l’éducation - L’autorité par rapport à la psychologie - L’autorité sous l’angle sociologique - L’autorité du point de vue philosophique - L’autorité et la pédagogie A chaque étape, l’auteur se propose de faire le point selon trois axes transversaux : - L’axe pédagogique : ( le triangle pédagogique permet de comprendre le fonctionnement de la situation éducative ).

____________________________________________________7 1 Notion de progrès et de hasard __________________________________7 2 Critères de comparaison _______________________________________8 IV Réflexion sur le thème Humain Inhumain _____Erreur ! Signet non défini. V Conclusion ___________________________________________________8 1 I Introduction Dans le cadre du thème de cette année proposée en F.H.S. : "l'Humain et l'Inhumain", nous avons décider de porter notre réflexion en parallèle avec la lecture de l'essai

27 Convaincre… – contes (notamment contes philosophiques de Voltaire) ; – roman/apologue : Le Petit Prince de Saint-Exupéry, L’Alchimiste de Coelho… – utopies : l’abbaye de Thélème dans Gargantua, Les voyages de Gulliver de Swift… – contre-utopies : La Ferme des animaux, 1984 de G. Orwell, Fahrenheit 451 de Bradbury… • Mais recourez aussi à d’autres genres : – pièces de théâtre à teneur argumentative : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro ; Marivaux, L’Île des esclaves, la Nouvelle Colonie ; Anouilh