Problématique Colonel Chabert

Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. |Présentation générale de la séquence | Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux

Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros :

Naturalisme. Thérèse Raquin, Emile Zola 1867. Édition de référence : GF, n°1377 Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros

consacrer plusieurs articles à des productions récentes. On trouve régulièrement des adaptations dans les films au programme de l’opération Collège au Cinéma. Avant d’aborder ces œuvres, il est utile de donner quelques bases aux élèves sur la problématique de l’adaptation. Les ouvrages théoriques et pratiques étant nombreux sur ce sujet, il ne s’agit pas dans cet article de proposer de nouvelles théories mais une démarche pour permettre aux élèves de mieux construire leurs jugements. 1. Deux langages

46 Les Chouans (1829) 48 La maison du chat-qui-pelote (1830) 50 Balzac Illusions perdues (1837) 52 Splendeurs et misères des courtisanes (1838-1847) 52 La cousine Bette (Scènes de la vie parisienne, 1846) 53 Le cousin Pons (1847) 53 Le colonel Chabert (1832) 54 Louis Lambert (1832) 54 La femme de trente ans (1834) 54 Le médecin de campagne (1833, Scènes de la vie de campagne) 55 Ferragus (1833) 55 La recherche de l’absolu (1834) 55 La duchesse de Langeais (1839) 56 La recherche de l’absolu

aussi l'éternelle question des rapports entre les hommes et les femmes. C'est un terrain fertile, une question que développera encore Balzac par exemple dans les rapports qu'entretiennent la Comtesse Ferraud et un autre héros de l'empire, le Colonel Chabert. Les travaux d'écriture Victor Duruy 2012-2013 1 Le commentaire on trouve sur le site EDUSCOL : « Le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut être également proposé de comparer deux textes. En séries générales, le candidat

les textes lus et les productions écrites demandées. Cela suppose que lorsque le professeur choisit les extraits d’une œuvre qu’il va étudier en lecture analytique (ou cursive), ou qu’il constitue un groupement de textes (qui doit obéir à une problématique et/ou une thématique précises) il pense déjà au sujet de rédaction ou d’expression écrite qu’il va proposer à ses élèves. Mais on peut également s’appuyer sur des supports iconiques variés, à condition de prévoir des consignes précises : décrire

d’un roman, d’une pièce de théâtre, d’un poème,…?) 3- La présentation (en 1 phrase succincte) de l’auteur et du texte 4- Présentation du livre (s’il est célébrissime comme dans le cas des Misérables) 5- Situation du passage à commenter 6- Problématique du texte (la réponse à laquelle le commentaire s’attachera à répondre) 7- L’annonce du plan à suivre 1ère partie (ou 1er axe de lecture) : une scène de la bataille paradoxale (La 1ère partie est toujours consacrée à l’aspect le plus évident

[…] — tel est son destin! — toutes les figures de la marge » (Albert, 1996) et de générer divers degrés de croyance, il amalgame des mondes symboliques antinomiques, mobilisant des cadres conceptuels composites permettant de penser le rapport problématique qu’entretiennent les vivants avec les trépassés. Hantés par le www.revue-analyses.org, vol. 9, nº 1, hiver 2014 fantôme de leur victime qu’ils ont violemment noyée afin de vivre au grand jour leur passion adultérine, Thérèse et Laurent font

l’UJP. Certains sont assez connus, on citera pour le personnel gouvernemental les noms de Michel Barnier, Alain Carignon, Jacques Godfrain, Jean Glavany, Christian Bergelin, Christian Pierret ; pour les parlementaires, ceux de Bruno Bourg-Broc, Henri Chabert, Jean-Yves Chamart, Michel Hannoun, Jean-Pierre Delalande, Patrick Ollier, etc. 3. Archives UJP, carton 1, lettre de Robert Grossmann aux responsables provinciaux, le 19 juillet 1965. L’Union des Jeunes pour le Progrès 453 JUSQU’EN 1968