Problématique Dans Madame Bovary

Manuel scolaire de référence : Florence Randanne (dir), 2011, Français 1ère séries générales, L/ES/S Coll. « Empreintes littéraires », éditions Magnard, 520 p. Séquence | Objet d’étude | Objectifs | Problématique | Corpus | Lecture cursive | Séquence 1 | Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours | -méthodologiques : construction d’un personnage, éléments de narratologie, la lecture analytique-culturels : mouvements culturels et littéraires (XVII à nos jours), lien roman/autres

la découverte de l’impressionnisme. De plus, pour être fortement en lien avec les révolutions et bouleversements sociaux du 19ème siècle, cette séquence favorisera facilement la transversalité avec les nouveaux programmes d’histoire. ➢ Problématique générale  Comment et pourquoi apparaît un nouveau type de personnage ? Conception de la séquence Les élèves comprendront que les écrivains témoignent de leur époque à travers leurs personnages et comment ces derniers endossent et

L’ARGUMENTATION DIRECTE Objets d’étude : L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer (l’essai, la fable, le conte philosophique). Etude d’un mouvement littéraire et culturel : le Siècle des Lumières. Le Théâtre : texte et représentation. Problématique : Comment le genre de l’essai met-il en œuvre les procédés de l’argumentation directe pour convaincre ou persuader le lecteur ? En quoi les textes de Rousseau et Etienne –Noël Damilaville illustrent-t-ils la démarche des Lumières ? Perspectives

et ses encouragements. Sans ses suggestions, je n’aurais jamais fini mon travail. Je suis également redevable à Monsieur Akio Yoshi dont les conseils m’ont été d’un grand profit. Monsieur Chaussis m’a aussi aidée de ses connaissances avec patience. Madame Reiko Massé m’a soutenue avec une rare gentillesse dans des moments difficiles. Je remercie enfin ma famille qui a si souvent facilité les conditions de mon travail. tel-00790321, version 1 - 19 Feb 2013 2 Ohashi, Eri. Analyse des Manuscrits

laissé le Père Goriot, Dostoïesvski a donné le jour aux Karamazov, écrire des romans ne peut plus donc être que cela : ajouter quelques figures modernes à la galerie de portraits que constitue notre histoire littéraire. » Alain Robbe-Grillet Problématique : le personnage de roman est à la fois le reflet d’une certain esthétique littéraire (historique – le mouvement littéraire - et/ou personnelle – la vision de l’auteur) et du monde référentiel (le Réel) dont le roman se fait l’écho. ➢ Evolution

caractéristiques du romantisme ou du symbolisme. Il est reconnu par les jeunes romanciers de son siècle sur lesquels il a une influence décisive, comme Maupassant. On peu le considérer comme un romancier n’ayant pas beaucoup d’œuvres à son actif : Madame de Bovary, Salammbô, Trois contes et l’Education sentimentale. Il travaillait ses phrases comme un poète, c’est ce qui explique ses œuvres peu nombreuses. Ce roman se range parmi les romans d’apprentissage car on y suit le parcours d’un étudiant faisant

Corpus Nous avons affaire ici à un corpus composé de quatre textes. Le texte A est un extrait de La Princesse de Clèves de Mme de Lafayette qui date de 1678. Le texte B est issu du roman Madame de Bovary écrit par Gustave Flaubert en 1857. Le texte C est tiré de L’Assommoir publié en 1877 par Emile Zola. Le texte D qui date de 1927 est un extrait du dernier tome, Le Temps retrouvé, de la saga A la recherche du temps perdu de Marcel Proust. Dans ces différents textes, comment la description des différents

réel sentiment d'amour qu'elle ressent pour Julien. Ce qui crée un sentiment de compassion et de stupéfaction chez le lecteur. Puis, Madame de Rênal meurt quelques jours après la mort de son ancien amant, comme si l'amertume l'avait possédée. On peut donc dire que Stendhal a créé des personnages haut en couleurs, poussés à un destin tragique comme Julien ou Madame de Rênal. Ou bien, le pathétique prend place chez certains, ce qui suscite de la pitié chez le lecteur pour Mathilde qui devient quasiment

qui offensent la morale publique. Les pièces condamnées seront ainsi liées pour la plupart à des thèmes érotiques, voire sexuels. En fait, c'est la mentalité bourgeoise qui réagit ici violemment, celle qui condamne, la même année, Flaubert pour Madame Bovary, et qui condamnera quelques années plus tard le caractère vulgaire du naturalisme. On accepte mal que la poésie aborde des sujets autres que l'amour, la beauté, la nature...et se plonge plutôt dans le mal, le vice, l'ennui, l'érotisme, etc. Pour

quintessence, /Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or ». 2. Reformulation du sujet sous forme problématisée. On rappelle le sujet, en le reformulant si nécessaire, et on met en évidence le problème qu’il implique. La problématique doit être formulée sous la forme d’un questionnement, direct ou indirect. Baudelaire écrit dans L’Art romantique en 1869 : « C’est un des privilèges prodigieux de l’Art que l’horrible, artistiquement