Problématique Utilitariste

la plus évidente, et en posant une autre idée qui entre en contradiction avec la précédente Au niveau de l’introduction : * Accroche * Définition des termes du sujet * Cadre spatio-temporel * Problématisation avec pour fin la problématique * Annonce du plan après un alinéa préalable Au niveau du développement : * Exposition de la thèse de la partie traitée (premier avancement) * Explication (par des théories) * Illustration pour appuyer le raisonnement * Conclusion

et de développer des partenariats avec des acteurs locaux Etre capable de gérer des situations particulières, des cas litigieux ou conflictuels Etre capable de travailler en équipe. Connaître l’organisation du collège et du lycée Connaître les problématiques du quartier Maîtriser la langue française et connaissance d’une autre langue (arabe, chinois, tamul….) Maîtriser les outils bureautiques. Compétences relationnelles : Savoir être à l’écoute et communiquer Autonome, disponible, fiable, dynamique

La mère du printemps de Driss Chraïbi, L’aventure ambiguë de Cheikh Hamidou Kane, Les soleils des indépendances d’Ahmadou Kourouma, La répudiation de Rachid Boudjedra et L’homme rompu de Tahar Ben Jelloun. Je m’appuie sur ces oeuvres car les problématiques de l’identité et de la marginalisation y sont traitées par l’imaginaire littéraire de manière à provoquer de nouvelles pensées sur l’idée du caractère homogène de la culture. Penser la marge, c’est en effet la positionner par rapport à une

lecture en est conseillée tant pour l’apprenti que pour le maître d’apprentissage et le tuteur universitaire, qui assurent l’encadrement et sont donc les garants du respect d’une méthodologie adaptée et de la bonne exécution. SOMMAIRE 1 DEFINIR LA PROBLEMATIQUE 2 1.1 Preuve de l’existence du problème 2 1.2 Détermination des enjeux de la résolution de ce problème : 2 1.3 Délimiter le problème 3 1.4 Définir l’objectif à atteindre avec le plus de précision possible 3 2 EXEMPLES DE SUJETS 4

l’extrait ; date de publication ; chapitre ou scène et acte, - des informations sur l’auteur (en lien avec le texte si possible), - le lien que ce texte entretient avec les autres textes de votre liste (lien thématique, esthétique, etc.), - les problématiques auxquelles il renvoie, - le courant littéraire et le genre dans lequel il s’inscrit, - le(s) registre(s) dominant(s), - la situation du passage dans l’œuvre, - le sujet principal, la thèse (dans le cas d’un texte argumentatif), -les personnages

outil permet à Victor de se faire comprendre et ainsi d’éviter une crise liée à la difficulté de se faire entendre. Malheureusement, le classeur reste bien souvent inutilisé par certains ou encore sur le lieu d’activité. Cette situation devient problématique et le manque de communication au sein de l’équipe n’arrange en rien celle-ci. L’attention portée àVictor empêche également le travail avec les autres résidents et crée de nouvelles difficultés. ( Questions et réflexions L’équipe éducative

littéraires fondamentaux * Exploiter les cours avec intelligence * Suivre des modèles Suivre les conseils que l’on nous donne, rester humble, suivre correctement ! c- Réfléchir à d’autre problème * S’entraîner à concevoir des problématiques et faire des plans * Problématiser d’autres sujets artistiques (la musique, la peinture…) * Problématiser n’importe quel sujet non artistique (objet du quotidien, par exemple une chaise) II- Une « tête bien faite » a- L’exclusivité

généralités sont à exclure et il importe de se pencher sur le texte dans sa configuration précise pour bien circonscrire le thème. Mais ce dernier ne se confond nullement avec la thèse, c'est-à-dire ce que le penseur veut démontrer dans l'extrait. Problématique La détermination du problème représente l'élément décisif de la démarche à l'oeuvre dans l'explication. Le problème désigne la difficulté centrale soulevée par un texte. Ce problème doit être dégagé car il n'est pas décelable immédiatement :

l’est pas, examinez les documents pour le repérer. • Le champ temporel (de 1945 à nos jours, ces dix dernières années…) peut être donné par le sujet. S’il ne l’est pas, observez les périodes données par les tableaux statistiques. 4. Quelle est la problématique du sujet ? Pour la question de synthèse elle est plus ou moins donnée par le sujet lui-même. Cependant, vous devez : • Reformuler le sujet en utilisant un autre vocabulaire que celui du sujet afin de l’expliciter et de montrer au correcteur que

du sujet, qui fait apparaître explicitement les tensions entre les termes du sujet. Ces tensions forment le paradoxe. Le paradoxe vous amène à penser contre vous-mêmes. Penser contre l'opinion, contre ce qu'on pense de manière spontanée. Problématique : Cadre à l'intérieur duquel on se propose de réfléchir. Ce qui est exclu : ou bien oui, ou bien non. Alternative entre des propositions qui sont des réponses possibles et tentantes au sujet. Attention : elles ne sont pas contradictoires