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beaucoup le DIP et les relations entre États. On va essayer de diminuer au maximum les incertitudes et les rapports dangereux issus de l’interprétation possible. Donc on est dans un système de rationalisation du droit.***  Diversification des sources formelles (ex : actes unilatéraux et soft law)  Persistance du recours à la force dans les rapports internationaux (licite par exemple la légitime défense et illicite c'est-à-dire toutes les mesures d’agression que peuvent prendre les États) et on ne parle

(forme véhiculaire du signe) ou du signifié (sens du signe véhiculé par le signant); puisque nous parlons ici de l’analyse thématique, nous nous limiterons aux oppositions entre signifiés. Par exemple, au lieu d’analyser la lumière chez l’auteure québécoise Anne Hébert, on pourra analyser lumière et obscurité chez cette auteure. On peut aller encore plus loin dans la précision de l’analyse en articulant sur un carré sémiotique une opposition donnée; on passera alors de deux classes analytiques (par

livre, parce qu'il ressemblait trop à "L'attrape-coeurs"». - «Oui, ‘’Le procès-verbaI" devait beaucoup à SaIinger, comme tout ce que j'ai écrit par la suite. Salinger à mes yeux, c'est quelqu'un qui, en quelques livres, a atteint un absolu de la littérature. ll y a chez lui une dimension zen, un bouddhisme spontané qui m’éblouissent. C'est quelqu’un qui a tout dit avec désinvolture. D'un côté, voyez-vous, on a Hemingway, Ie braillard, qui profite du monde, et dont Ia joie est suspecte, et, de l'autre

vrais changements. L’innovation est un phénomène complexe pour cette raison précisément : elle doit anticiper sur des pratiques dont elle dépend en partie, tenir compte de l’état de l’art et lui attribuer en même temps la capacité et le désir de procéder autrement (Alter, 2000, 2002 ; Hall et Hord, 2001). Cela laisse deux façons de préserver l’ordre scolaire existant : décréter les cycles et assurer aux maîtres qu’ils sont déjà compétents ; ne rien entreprendre tant qu’on ne connaît pas chaque

enseignants et en didactique © Presses universitaires de Louvain, 2002. Dépôt légal : D/2002/2720/4 ISBN 2-930344-07-5 Graphisme : Marie-Hélène Grégoire Imprimé en Belgique Tous droits de reproduction, d’adaptation ou de traduction, par quelque procédé que ce soit, réservés pour tous pays, sauf autorisation de l’éditeur ou de ses ayants droit. Diffusion : www.i6doc.com, l’édition universitaire en ligne Sur commande en librairie ou à Diffusion universitaire CIACO Grand-Place, 7 1348 Louvain-la-Neuve

organisations, définitions et champs d’application Le terme «climat social » nous renvoie dans un premier temps aux conditions climatiques. Comme la météo, le climat d'une organisation connait des périodes de turbulence et des périodes calmes. La littérature scientifique nous fournit également un grand nombre d'expressions qui caractérisent le climat social telles que  « ensemble de circonstances dans lesquelles on vit ensemble», « ambiance et moral» ou encore selon Lewin «atmosphère sociale» ou «conditions

philanthropique : les travaux de cet axe portent sur les actions récentes, innovantes et peu documentées de solidarité, notamment dans les domaines de l’alimentation et du logement. Les études réalisées permettront de décrire la culture philanthropique québécoise contemporaine et d’expliquer sa différenciation ; les transformations de la culture philanthropique : les activités de cet axe concernent les changements des pratiques touchant l’entraide, le bénévolat, l’engagement social et la libéralité financière

dynamique) des RS des enfants de 5 et 6 ans qui ne reçoivent pas de stimulation cognitive particulière par comparaison avec les enfants qui sont stimulés par l’approche philosophique. Pour cette deuxième phase de l’analyse, la chercheure a également procédé à une analyse « en aveugle » après quatre semaines et à une confrontation des résultats avec des cochercheurs de l’équipe. 4. DES RÉSULTATS Dans les pages suivantes nous présentons la catégorisation des RS que les enfants se font des émotions

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