Progression Dramatique Femmes Savantes

canons du vers, constitue l'amorce d'un mouvement qui se poursuivra en s'accélérant. La nécessité d'une transformation du vers tient par ailleurs à l'état de sclérose atteint au XVIIIème siècle — en particulier dans son emploi pour les textes dramatiques —, où les contraintes formelles identifiant le vers ne correspondent plus ni au niveau syntaxique ni au niveau sémantique à une expression où la poésie puisse se reconnaître. Pourtant le moule métrique dont la poésie hérite n'est pas immédiatement

propositions subordonnées. Support: Acte II, scène 5 du Bourgeois gentilhomme. Séance 7: Après lecture des actes I et II: Evaluation de lecture: Séance 8 Objectifs Etude de l'acte III: l'acte de crise: Découvrir la notion de nœud dramatique Approfondir l'étude du comique. Initiation à l'étymologie Etudier une scène de dépit amoureux Support: Scène 8,9,10 de l'acte III. Séance 9 Objectif: le discours rapporté. Support scène 16 de l'acte III. Séance 10 Objectifs:

Geoffroy Saint-Hilaire), les poètes (Dante et Byron), les auteurs dramatiques (Molière et Shakespeare) ou encore les philosophes (Swedenborg), et ce qu’il admire en Walter Scott, ce n’est pas l’auteur de fictions mais l’historien. Le romancier ne se contente pas ici d’invoquer des formes nobles de l’écriture et de la pensée afin de légitimer un genre fortement méprisé à son époque, il écrit véritablement comme un poète dramatique, un philosophe ou un historien. Le roman n’est peut-être pour lui rien

du 26 juin 2001 précise : « le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu’il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels » → Il s’agit donc de composer un devoir organisé selon une progression qui rende compte de la réflexion structurée et précise sur un texte littéraire → Il s’agit donc de considérer le texte comme une construction, le résultat d’un travail sur l’écriture et montrer comment s'élaborent cette construction, cette création

24 juin: l’École des maris. 17 août: les Fâcheux (fêtes de Vaux). 1662 20 févr.: mariage avec Armande Béjart (fille ou, plus probablement, sœur de Madeleine), de vingt ans plus jeune que lui. 26 déc.: l’École des femmes. 1663 1er juin: la Critique de l’École des femmes. Mi-oct.: l’Impromptu de Versailles (à Versailles). 1664 28 janv.: baptême de Louis, premier enfant de Molière; le roi est parrain. 20 juin: création de la Thébaïde, première pièce de Racine. 10 nov.: mort de Louis

semble déjà importante comme il me semble incontournable de me resituer dans le temps, d’évoquer mon parcours , mes différentes relations vécues avec le théâtre, mes rencontres variées avec cette pratique artistique, de me souvenir de cette lente progression , pour mieux comprendre la construction opérée en moi, au fur et à mesure de ces expériences. Grâce à elles , aujourd’hui, riche de tout cela, je peux continuer à vivre le Théâtre, le mien et celui des autres. Alors, en déroulant les années

était assez aisée pour lui avoir fait donner une éducation conforme à l’idéal du temps : athlétisme, littérature, art des joutes oratoires et des raisonnements philosophiques, musique et peinture. Ami de Socrate, il fréquenta aussi les sages et les savants qui furent la parure de l'Athènes classique, Anaxagore, Protagoras, d’autres encore qui pour être aujourd'hui oubliés n'en furent pas moins brillants. Marié apparemment sans bonheur, il eut trois enfants. Il n'exerça aucune magistrature officielle

temps, d’un décalage entre les dimensions du personnage et celles du milieu dans lequel il est plongé, comme lorsque Pantagruel noie ses ennemis sous un déluge d’urine (Pantagruel, chapitre 24) ; – le comique parodique : cette forme de comique est savante, puisqu’elle consiste à imiter un genre littéraire en s’en moquant. Les romans rabelaisiens sont des parodies d’épopées et de romans de chevalerie, mais aussi de romans populaires (lorsque le géant, indigné de voir les Parisiens préférer les balivernes

les éléments qui en facilitent la compréhension. Nous aborderons dans ce qui suit les points suivants : Les objectifs de la compréhension de l’écrit 2. Le classement des textes 3. L’image du texte 4. La situation de communication 5. La progression thématique 6. Le questionnaire Avertissement : Les textes proposés constituent des supports d’exercices pour l’application des notions présentées et ne sont pas tous susceptibles d’être utilisés en classe. 1. LES OBJECTIFS DE

et un agent de perduration des idées et des valeurs sociales mais ils peuvent aussi être des puissants catalyseurs l’autonomisation des femmes. Chose certaine, aujourd’hui encore, la représentation des femmes dans la couverture médiatique reste stéréotypée et réduite. Elles sont moins fréquemment interviewées, le point de vue féminin est marginalisé. Les femmes sont représentées comme victimes, assistées ou enfermées dans des rôles traditionnels, ou alors que la femme « pseudo moderne » est souvent