Projet Educatif Atelier Cuisine

personne accueillie en Ehpad (Etablissement pour personnes âgées dépendantes). Le projet personnalisé contribue au projet d’établissement de la loi du 2 Février 2002, il met l’usager au cœur d’un dispositif d’accueil et d’accompagnement. Il consiste à donner un but à atteindre, une initiative par lequel la personne âgée va évoluer. Une relation de confiance s’établit ainsi avec l’équipe pluridisciplinaire. Le projet personnalisé de Monsieur P, a été mise en place dés son arrivée. Un Climat de confiance

Ces difficultés sont liées à plusieurs points : l'environnement de la structure, le public accueilli et le manque de plan de marketing. L'étude de marché ci-après va proposer à la structure des solutions afin de rester compétitive pour ajuster le projet d'établissement aux demandes nouvelles de la profession. Dans un premier temps, nous présenterons la structure et son mode de fonctionnement, nous effectuerons par la suite un état des lieux de l'existant. Suite à la rencontre des différents protagonistes

professionnelle antérieure (les différents emplois occupés), mes diplômes obtenus, entre autre, le module 1du CAP Petite Enfance que j'ai obtenu à l'issue des 120 heures de formation que j'ai reçues. Suite à cette présentation générale, je propose le projet éducatif que nous allons partager, pour les trois années à venir, je présente: Les règles de la sociabilisassion première:  Le respect des besoins fondamentaux (nourriture, sommeil, hygiène)  Le rythme de vie des enfants  L’attention portée à l'échange

pratiques professionnelles. Avec les différents apports des équipes pluridisciplinaires que j’ai pu côtoyer ainsi qu’avec les différents apports théoriques engrangés par le biais de ma formation, j’ai pu distinguer plusieurs médiations et supports éducatifs qui m’ont été utiles au cours de mon cursus de formation. L’humour dans la relation éducative en est un exemple, et c’est ce thème dont je vais traiter au cours de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) comptant pour la validation du Domaine

autres dépendances. B) Les lieux où surviennent les accidents domestiques : Le graphique n°3 met en évidence les lieux où les accidents sont les plus fréquents et nous constatons que la cuisine est le lieu du foyer le plus dangereux puisque on y recense 15,4% d’accidents domestiques. ➢ La cuisine: Les enfants la fréquentent avec leurs parents, surtout lors de la préparation et de la prise des repas. De nombreux éléments dangereux s’y trouvent : produits ménagers, appareils de cuisson, les

sollicitant le service social. Elles sont souvent isolées, ont peu de réseau social et évoque des difficultés financières, de logement et d’ordre éducatif. Les jeunes de moins de 25 ans font également appel au service social pour des problématiques liées à l’emploi, à l’absence et/ou la rupture d’hébergement, mais aussi pour des problèmes financiers ou éducatifs (pour les jeunes parents). Par ailleurs depuis la crise économique de 2008, on observe une évolution des publics accueillis au service social

j'ai pu l'observer pendant quelques semaines, et j'ai été invitée avec son accord, à venir prendre place autour de la table pour la synthèse de son projet individualisé qui est remis à jour tout les ans. Monsieur X est accompagné par ses parents, la psychologue, la direction et moi-même ainsi que sa référente AMP, avec qui nous avons beaucoup parlé du projet individualisé de Monsieur X, j'ai remarqué qu'il était capable de faire énormément de choses et que tout est lié au fait qu'il est très angoissé

:  mener un projet fédérateur et porteur de sens entre nos villages, entre les différentes générations ;  lancer une action de sensibilisation sur l’impact des écrans sur nos enfants, sur nos familles. Nos constats ? Télévision, tablette, smartphone, les enfants de tous âges baignent dans un univers de nouvelles technologies. Nous, adultes, apprenons à vivre avec ces écrans en même temps que les enfants et pouvons parfois nous sentir bousculés dans nos repères éducatifs. Ces écrans,

Projet d’établissement Institut Médico-Educatif de Pontarlier 2009-2014 1. 2. Identification ........................................ 4 Missions principales ............................. 4 3. Enfants et adolescents accueillis ......................................................... 5 4. Principes de la prise en charge ............................................................ 5 4.1 Un travail d’équipe pluridisciplinaire ................................... 5 4.2 Le Projet Personnalisé

Table des matières Le BAFA avec la fédération des Aroéven Projet éducatif Foéven .........................................................................................................................3 Le cursus BAFA .....................................................................................................................................8 La gestion de ton dossier administratif ................................................................................................9 Contenus