Projet Personnel Et Auto Orientation Pedagogique

 Projet Personnel et Professionnel Carnet de Bord de l’étudiant SOMMAIRE Préambule 5 1Ce que dit le Programme Pédagogique National de Septembre 2005 5 2Ce que cela veut dire 5 3Rassurez-vous ! 5 FICHE 1  6 4Présentez-vous ! 6 4.1Objectifs 6 4.2Qui je suis ? 7 4.3D’où je viens ? 7 4.4Ma formation  8 4.5Mes ambitions  8 4.6Mon caractère  8 4.7Sport  8 4.8Vie associative  9

 Projet Personnel et Professionnel Carnet de Bord de l’étudiant SOMMAIRE Préambule 5 1 Ce que dit le Programme Pédagogique National de Septembre 2005 5 2 Ce que cela veut dire 5 3 Rassurez-vous ! 5 FICHE 1 6 4 Présentez-vous ! 6 4.1 Objectifs 6 4.2 Qui je suis ? 7 4.3 D’où je viens ? 7 4.4 Ma formation 8 4.5 Mes ambitions 8 4.6 Mon caractère 8 4.7 Sport 8 4.8 Vie associative 9 4.9 Mes loisirs, centres d’intérêts ou passions 9 4.10 Mon expérience

dispositif de FOAD est supérieur à celui observé dans la formation présentielle. Ces défections ou revers peuvent être la résultante de divers facteurs dont: l'isolement de l'apprenant, un défaut d'ergonomie de l'environnement d’apprentissage (pédagogique, technologique) ou bien le manque d'autonomie de l'apprenant. Pour passer d’un système fondé sur la transmission du savoir (présentiel) à un système fondé sur l’appropriation et la création de connaissances (FOAD), il faut consentir des efforts

une bonne organisation personnelle et une motivation claire. Un projet professionnel permet de faire des choix qui ne seront pas seulement guidés par une aptitude particulière dans telle ou telle matière, mais aussi par la prise de conscience de l’importance de la qualité et de la nature du travail à fournir pour atteindre ses objectifs, qui motiveront l’étudiant pour se dépasser et se réaliser dans un travail qu’il a choisi. Ainsi une orientation est un choix personnel et le fait de choisir

de SEGPA à la construction des projets qui le concernent ? Vous répondrez en tant que directeur adjoint chargé de SEGPA, et vous vous appuierez sur l’analyse d’un ou plusieurs exemples et sur les informations dont vous disposez en ce domaine. Je me propose dans un 1er temps de définir rapidement les notions de participation, de construction, puis de projet Je m’attacherai à expliquer l’importance de la participation, de l’implication de l’élève aux projets qui le concernent. Puis je déclinerai

INSTITUT REGIONAL DE FORMATION SANITAIRE ET SOCIALE PACA & Corse ORGANISATION DES FORMATIONS Fiche pédagogique Educateur- Spécialisé Mise en E.C.T.S. (crédits européens) FICHES PEDAGOGIQUES FORMATION EDUCATEUR SPECIALISE DC1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Intitulé du module APPROCHE DU CONTEXTE PLURI-DISCIPLINAIRE DE L'ACTION PROFESSIONNELLE Formation Educateur spécialisé pour l'obtention du DEES Domaine de Compétence

(but) 3. reformuler les critères abstraits (indicateurs) 4. s'exprimer au présent (incitation) 5. utiliser le langage de l'apprenant (appropriation) 6. utiliser le « je » (implication) 7. phrases affirmatives (orientation dans l'action) 8. une seule idée par phrase (clarté) 9. écrit qui donne envie de l'utiliser 10. formulation qui amène au même type de réponse 11. colonne de co-évaluation (regard d'un tiers) 12. évolution

L1S1 – Orientation active – Année universitaire 2022-2023 page 1 Université Paris Cité – Document réservé à l’enseignement – Reproduction et diffusion interdites Auto-évaluation de mes compétences pour construire mon parcours Numéro d’identification de la synthèse : 2056695005 Date à laquelle le questionnaire a été complété : 21/09/2022 Groupe d’inscription : GR22 / MERCREDI 15H15-17H15 / SALLE 1017A Compétences Score étalonné Interprétation 1. Gérer mon réseau et mes prises de contact

est constitué de plusieurs étapes pour mieux vous permettre la mise en place de votre parcours d’orientation. Chaque étape devra être complétée à des dates impératives. À chaque étape, vous devrez rendre ce livret, résultat de votre réflexion personnelle, en respectant les consignes suivantes : - écriture lisible et soignée (puis il sera effectué sur poste informatique) - Ni blanc, ni rature - Phrase correcte Le portfolio, comme le portefeuille, prend souvent la forme d'un bel

Formation et pédagogie 1.3 Suivi et accompagnement 1.4 Vie quotidienne en formation 1.5 Participation des apprenants 2 - Management et maîtrise de la qualité 2.1 Organisation et management 2.2 Gestion des compétences 2.3 Ingénierie et ressources pédagogiques 2.4 Suivi / évaluation de la performance 3 - Responsabilité sociale et environnementale 3.1 Responsabilité environnementale 3.2 Responsabilité sociale 3.3 Accessibilité pour tous La structure de présentation du référentiel comprend trois