Projet Personnel Et Auto Orientation Pedagogique

« Evaluer n’est pas peser un objet que l’on aurait pu isoler sur le plateau d’une balance, c’est apprécier un objet par rapport à autre chose que lui ». dit C.HADJI qui balaie donc d’emblée l’espoir de la note « vraie ». « Quiconque évalue révèle son projet, ou celui que lui ont imposé ses préjugés, ses inquiétudes, son institution. En évaluant ce que je vois, je dis ce que je cherche et si je n’en suis pas conscient je ne peux prétendre être ce que l’on nomme aujourd’hui un acteur social » souligne

ne soit pas important ni ne présente de similitudes, mais le Collège est le lieu de scolarité accueillant en règle générale des adolescents de 11 à 16 ans pour qui la scolarité est obligatoire, et aussi un lieu de scolarité déterminant dans l’ orientation de l’ élève. A ces titres il est apparu plus intéressant de s’ interroger sur la pluralité des rôles du CPE en collège , d’ autant plus que le collège s’ est trouvé au cœur de nombreuses réformes dans le même temps où a été créé le Corps des CPE

formation d’une vingtaine d’infirmiers tous les 2 ans. Son programme pédagogique intègre au sein des 6 modules proposés (Tableau 1) une formation spécifique à l’urologie fonctionnelle. Ce DIU permet d’une part aux professionnels de se sentir en confiance dans leur activité, grâce aux connaissances théoriques acquises, et d’autre part d’améliorer la qualité des soins au sein de l’établissement. Plus récemment, en 2009, un projet porté par l’AFU à l’initiative du Pr Grise et du Pr Moreau, a permis

partenaires socio-économiques. Elle repose sur : • l’évaluation interne ou l’autoévaluation, qui doit permettre à l’université de faire le bilan le plus complet sur sa situation, en impliquant l’ensemble de la communauté universitaire (enseignants, personnel administratif et étudiants), • l’évaluation externe, menée par une équipe d’experts, qui apportera un regard extérieur sur ce diagnostic. 1 Dans ce document la notion d'établissement est prise dans un sens d'institution autonome sur le plan de

32. Les compétences à atteindre en stage 3 3. Objectif personnel de l’élève et ses attentes 4 4. Renseignements généraux et présentation du lieu de stage 55. Projet

Médico-pédagogique Association Claire-Joie 1. RAPPEL DE MES OBJECTIFS PERSONNELS ET GENERAUX. 2. VISION GLOBALE DE L'ASSOCIATION CLAIRE JOIE 3. L'ORIENTATION ET LES CARACTERISTIQUES DES PERSONNES ACCUEILLIS EN IMP 4. LES MISSIONS L'EDUCATEUR SPECIALISE EN IMP 5. CONCLUSION Introduction Mes objectifs personnels et généraux ont été établis en amont lors de mon projet de stage. Mon choix de faire mon premier stage en Institut Médico-pédagogique (IMP)

ressources humaines et d’amélioration de leur situation professionnelle” comme le Ministre de l’Education Nationale de la Recherche et de la Technologie en exprime la volonté “en accordant une attention particulière aux problèmes de notation notamment pédagogique”, conduit à s’interroger à la fois sur le processus d’évaluation lui-même, en tant que support de la notation, et plus largement sur son inscription dans une démarche de valorisation institutionnelle de ses contenus et de ses produits. Ce rapport

10/12/09 4 CB En particulier pour la formation Développer les services numériques pour tous les étudiants, enseignants et personnels des universités. Développer une offre universitaire pour l’enseignement à distance en ligne, notamment pour les salariés en activité. Accompagner les enseignants pour l’intégration des TICE dans leurs pratiques pédagogiques. 5 Séminaire CC2i1 – 10/12/09 5 CB Plan numérique pour l'Éducation L’éducation nationale doit basculer totalement dans

personnes qui m’ont aidée dans la réalisation de mon projet professionnel : Les responsables et référents de stage qui m’ont accueillie l’U.C.J.G. de Villeurbanne et à l’ADAPT de Valence. J’ai pu échanger avec eux et avoir un retour sur mes pratiques professionnelles. J’ai pu me rendre compte de la réalité du travail de formateur que ce soit lors de sessions de formation ou lors d’accompagnements individualisés. J’ai exploré différentes méthodes pédagogiques et ai pu ainsi enrichir mes compétences. Je remercie

un encadrement d'équipe pluridisciplinaire en milieu hospitalier. La fonction de cadre de santé que j'occupe depuis 11 mois, renforce mon souhait de vouloir m'investir au sein du CHR Metz-Thionville et ainsi de pouvoir me projeter dans les différents axes du projet d'établissement, ainsi que dans la démarche qualité développée. L’idée de placer le patient au centre du dispositif et d’améliorer la qualité de sa prise en charge fait parti des missions que je souhaite poursuivre. C'est