Projet Professionnel Sciences Sociales

Caractères Sociales Objectifs Cette formation vise à donner aux lauréats les outils nécessaires pour : • gérer administrativement et financièrement les établissements à caractère social ; • Concevoir et administrer les projets pédagogiques et stratégiques de ces établissements. Accès à la Formation  Cette formation dure 2 Semestres (S5 et S6) et s’appuie sur les filières de Licence d’Etudes Fondamentales (LEF) dans les domaines des sciences humaines et sociales.

préparatoires, université …) ; d’identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire. Deux enseignements au choix Chaque élève choisit deux enseignements d’exploration, choix qui ne conditionne en rien son orientation future en classe de première :  obligatoirement au moins un des deux enseignements d’exploration d’économie suivants : « principes fondamentaux de l’économie et de la gestion » ou « sciences économiques et sociales ». Ces deux enseignements sont proposés au choix

 BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ACCOMPAGNEMENT, SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE OPTION B «  en structure » EVALUATION EN CCF ENSEMBLE DOCUMENTAIRE Comptant pour le baccalauréat professionnel E3 : Epreuve professionnelle Sous épreuve E33  en centre de formation : Conduite d’action d’éducation à la santé Cahier des charges élève (annexe 5) Consignes “PROFESSEUR ET EVALUATEUR” EVA CCF E33 : Grille d’évaluation Guide de référence « Savoirs associés E33 »

objectifs : le premier est de définir un programme scolaire relatif aux TIC pour l'enseignement secondaire, qui corresponde aux tendances prévalant actuellement au niveau international. Le second est de tracer les grandes lignes d'une formation professionnelle permettant aux enseignants de réussir la mise en œuvre d'un tel programme. De plus, il apporte une approche pratique et réaliste du programme scolaire et de la formation des enseignants qui permet de les mettre en œuvre en peu de temps et au

séries : la série économique et sociale (ES), centrée sur les sciences économiques et sociales. Les mathématiques, l’histoiregéographie et les langues vivantes y tiennent une place importante. Cette série prépare plus particulièrement à des poursuites d’études dans les domaines de l’économie, de la gestion, du droit, des sciences politiques, du commerce ou encore des sciences humaines ; la série littéraire (L), essentiellement centrée sur les lettres et sciences humaines (français, littérature

l’enseignement variait, à la hausse ou à la baisse, selon la confession (chrétienne, israélite ou musulmane), la langue ou le dialecte (principalement entre les arabes et les berbères), la zone géographique (urbaine ou rurale) et enfin la classe sociale (fils de notables ou simple citoyen), des apprenants. Ainsi, ce n'est qu'à la deuxième moitié du XXe siècle et à la fin du protectorat français, qu'une première greffe de modernité fut apportée à l’université marocaine, par le biais de la création

Projet professionnel Sommaire Introduction………………………………………………………………………………………………………………. 2 BILAN……………………………………………………………………………………………………………………….. 3 I. Bilan personnel…………………………………………………………………………………. 4 1. Mes qualités……………………………………………………………………………….. 4 2. Mes défauts………………………………………………………………………………… 4 3. Les résultats des tests de personnalité………………………………………… 5 4. Mes loisirs et centres d’intérêt…………………………………………………….. 6 Bilan professionnel………………………………………………………………….…………. 7 1. Ma formation…………………………………………………………………

                                                                                                 Maria Emma Bustara      Master2 ‐ Pro :  SCIENCES DE L’ÉDUCATION    Mémoire Education Formation  2ème   année  2009/2010          Evaluation des savoirs et des pratiques des infirmiers.              Codirecteurs de Mémoire :       Anissa Dulieu, Master2 en Sciences de l’Education, Infirmière    Franck Gatto, Maître de Conférences Université Montpellier III,    HDR     

Référentiel des activités professionnelles...................................................................................................... 6 Fonctions........................................................................................................................................................ 7 Mise en relation du référentiel des activités professionnelles et du référentiel de certification ..................... 7 Organisation du domaine professionnel ...........................

«Ce n’est pas évident ET DES DONNÉES SUR car les jeunes ont très peu données sur les secteurs. C’est à de personnes avec qui l’étudiant d’être proactif et de LES SECTEURS. C’EST A chercher partout», suggère échanger sur leur projet Chantal Aounil. Lire la presse, professionnel. Il n’existe L’ÉTUDIANT D’ÊTRE contacter les fédérations, les pas vraiment de véritables associations, rencontrer les services d’orientation pour PROACTIF ET DE responsables d’entreprises: tous procéder à des bilans de les moyens