Projet Séquence Lecture Cp

En référence aux IO et au 1er palier du socle commun de connaissances, les compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux dont fait partie le CP réfèrent notamment à la maîtrise de la langue française par la capacité de l’élève à : - lire seul un texte comprenant des mots connus et inconnus, - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple, - utiliser ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales pour mieux écrire un texte court OU un texte de

LANGAGE- FRANÇAIS Séquence : la reine des bisous. Séance n°1 : couverture+ lecture jusqu’à la page 17. Objectifs : Créer un horizon d’attente. Emettre des hypothèses. Identifier les personnages d’une histoire et les décrire. 9h15 : Consigne CP pour la production d’écrit. |GS | CP En Autonomie

M.GOBERT | Directeur / Maître des CE2. | Mme TIAGO-GARCIA | Maîtresse des CM1 / CM2. | Mme GRENIER | Maîtresse des CM1 / CM2. | M.CHEREAU | Maître des CP. | Mlle DELAFOY | Maîtresse des CP. | * Merci aux professeurs du collège St Pierre St Paul, cette séquence d'observation, a parfaitement répondus à mes attentes car je souhaitais découvrir le métier d'enseignant. Elle m'a permit de découvrir un univers que je ne connaissais finalement que très

Inspection de Sarre-Union DECOUVERTE DU MONDE Animation pédagogique découverte du monde Exemple d’une séquence de découverte du monde Séance/ durée Séance 1 Une heure Missions :Consigne activités donnée aux élèves vous En grand groupe Présentation de Connaissez l’adresse de notre Réponse orale l’enquête Confrontation à la école ? Que signifie-t- Expression orale situation problème elle ? Laisser les élèves émettre des hypothèses, recueil des propositions, de questions

stage. Mademoiselle , professeur des écoles et maître d’accueil temporaire, qui m’a accueilli dans sa classe de Grande Section à l’école mat. de Lens. Madame ., professeur des écoles et maître d’accueil temporaire, qui m’a accueilli dans sa classe de CP à l’école Montaigne de. et enfin Mademoiselle ...., professeur des écoles et maître d’accueil temporaire, qui m’a accueilli dans sa classe de CM1 à l’école. Au cours de la première année d’IUFM, un stage d’observation et de pratique accompagnée d’une

disciplinaires divers. Il peut s’agir d’une première approche comparative du fonctionnement des langues. Il peut s’agir également d’exploiter les apports culturels en les complétant dans le cadre des autres domaines d’activités ainsi que par des lectures documentaires ou de fiction. Il peut s’agir enfin d’un réinvestissement des acquisitions langagières dans des situations de classe (donner l’heure ou la date, compter, faire des opérations, pratiquer des jeux en EPS, demander de l’aide lors d’activités

Niveau CP Domaine : français mais séquence qui mêle à la fois français et découverte du monde Objectif : expression orale avec vocabulaire approprié écriture d un texte court travail en groupe Compétences: participer à un échange verbal écouter pour comprendre, interrroger, répéter, réaliser justifier son point de vue s engager dans un projet de groupe SEANCE 1 (25 min) collectif

avez bien assimilé les compétences exigées par le référentiel donc de vous préparer à la partie informatique de l’épreuve E5. Nous vous rappelons que le processus 10 constituera la moitié de l’épreuve E5. Pour chaque devoir, il est précisé les séquences que vous devez avoir étudié impérativement avant de commencer le travail. Le cours de 2e année étant un approfondissement de celui de 1re, il est nécessaire que vous maîtrisiez le programme de l’année précédente. N’hésitez pas à reprendre le cours

Séquence français Introduction : (David) Comme le préconise les programmes du cycle 3, la rédaction de textes doit faire l’objet d’un apprentissage régulier et progressif. C’est une priorité du cycle des approfondissements. Il peut être également rajouté que la lecture et l’écriture vont de pairs. La séquence que nous allons vous présenter vise, pour des élèves de CE2, les compétences suivantes qui sont extraites du BO hors série numéro 3 du 19 juin 2008 : Rédiger un court texte narratif en

documents 10 b. Les méthodes d’utilisations du document 11 II. Les finalités : le document comme moyen d’apprentissage 12 III. Le rapport du document aux élèves 14 * Le déroulement du stage 16 I. Le cycle 2 : CP-CE1 16 a. Le programme officiel 16 b. Le cours d’Histoire 17 c. Les autres cours étudiés 19 II. Le cycle 3 : CE2-CM1-CM2 22 a. Le programme officiel 22 b. Le cours d’Histoire