Projet Tutoré Vente

étudiants peuvent envisager de se projeter dans un master 1 ou 2. Ce livret a pour but d’aider les étudiants du DUT GLT dans leurs choix de poursuites d’études. Un maximum de poursuites d’études possibles post DUT GLT ont été rassemblées dans ce livret, cependant il existe bon nombre d’autres études possibles, il ne faut donc pas se reposer entièrement sur ce livret. L’orientation est capitale dans la vie d’un étudiant c’est pourquoi toute l’équipe du projet tutoré « poursuites d’études » vous demande

Tuteur universitaire : LEQUERE Françoise Tuteur entreprise : PROUTEAU Michel [pic] PROJET TUTORE La GAV est-elle un produit adapté aux clients d’une banque ? [pic] Apprenti : Année universitaire 2008-2009 Remerciements Tout d’abord, je tiens à remercier Mme Elisabeth Schlesinger, responsable des ressources humaines à la Société Générale de la délégation régionale de Versailles, ainsi que Mme Luce Robin, directrice du centre de

[modifier] • UE1 : Communiquer et se situer dans les organisations : Communication LV1 et LV2 (anglais, espagnol, allemand ...) Projet personnel et professionnel Synthèse annuelle Informatique, microsoft word, traitement de texte, typographie... Module (matières au choix : culture générale, projet professionnel personnalisé) • UE2 : Comprendre et gérer les organisations : Economie générale ; pensée, politiques économiques et économie internationale

premier partenariat avec le festival de Cannes. En 2004, Michel Drucker fait l’honneur de sa présence en tant que parrain de l’Ecole Tunon pour ses 40 ans. En 2006, l’Ecole Tunon implante le concept de l’e-learning : enseignement d’anglais tutoré à distance. En 2010, deux nouveaux cursus apparaissent : Tunon Voyages (Bachelor européen) et MBA Tunon (Bac+5) En 2014, un nouveau cursus Bac+3 apparaît : Tunon Luxury Lifestyle (titre niveau II certifié par l’Etat) 6 « Quelle

Projet tutoré Emilie François KREA Page 1 Introduction Je m’appelle Emilie François, j’ai 20 ans. En 2010, j’ai obtenu un Baccalauréat Mercatique au Lycée de la Plaine de Neauphle à Trappes. Au vue de ma passion pour le commerce, j’ai ensuite décidé de poursuivre mes études dans ce domaine. J’ai donc obtenu mon BTS Management des Unités Commerciale toujours au sein du lycée de la Plaine de Neauphle, à Trappes. Dans le but d’acquérir de nouvelles compétences nécessaires à mon projet professionnel

partenariat avec une entreprise permet d’optimiser la « co-construction » du projet pédagogique spécifique : Généralités et fondements pédagogiques de l’alternance Les apprenants d’une formation « dédiée » bénéficient d’un capital d’opportunités dans la construction du projet pédagogique Des illustrations concrètes au sein de l’IFA… Le partenariat avec une entreprise permet d’optimiser la mise en œuvre du projet pédagogique L’entreprise, premier lieu de formation : pédagogie inductive

en plus faible. Ainsi par exemple, le Massachusetts Institute of Technologie (MIT) a lancé le projet OpenCourseWare où l’ensemble des cours, aujourd’hui près de 1 800 cours, des notes, des exercices, des corrigés, des ouvrages de référence, tout est accessible librement sur le net. Cette tendance ne fait que commencer ainsi en 2005, le MIT a lancé l’OpenCourseWare Consortium qui regroupe tous les projets de même nature de par le monde. La France contribue avec deux participants le Grenoble Open CIM

Blin Clément Bonnemain Pierre Dossier Projet Tuteuré Les Alticiades I.U.T Nancy Charlemagne D.U.T Techniques de commercialisation 2008-2009 Blin Clément Bonnemain Pierre Dossier Projet Tuteuré Les Alticiades Blin Clément Bonnemain Pierre 2 I.U.T Nancy Charlemagne D.U.T Techniques de commercialisation 2008-2009 Remerciements: Nous tenons à remercier Monsieur Ruest qui nous a insulflé ce dossier, également Madame Azzis pour le temps quelle nous a consacré et enfin

son encouragement durant toute cette année d’apprentissage. Je remercie aussi mes collègues Mme Véronique Chauvot et Mme Elizabeth Delavalette qui m’ont apporté leurs précieuses connaissances de l’entreprise et m’ont épaulée sur les différents projets sur lesquels j’ai pu travailler. Je voudrais aussi tout spécialement remercier tous mes collègues pour leur accueil. Ils m’ont réellement prêté main forte durant mon stage. Enfin, mes remerciements s’adressent également à Mr François Gallon

de considérer sous un angle différent une thématique déjà abordée dans Gute Fahrt! 1re année. Si, donc, nous présentions dans le chapitre 4 du manuel précédent le quotidien type d’un élève, nous nous attacherons ici à montrer dans quel genre de projets celui-ci peut être amené à s’investir. Nous exposerons ainsi des situations qui seront moins centrées sur les préoccupations immédiates d’un élève (l’emploi du temps, les devoirs, le plan d’un établissement, le règlement), mais qui reposeront davantage