Préparer Une Séquence Pédagogique

......................................................................... 5 CONCLUSION ........................................................................................................................................ 5 3 BILAN DE LA SEQUENCE DE FORMATION DU MODULE 5 ......................................................... 6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 QU’ATTENDRE DE CE BILAN ? ..............................................................................................................

HISTOIRE-HISTOIRE DES ARTS-FRANÇAIS CYCLE 3 SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2 L’école au fil du temps > PAR FRANÇOISE PICOT, IEN, ET CLAUDE PICOT, CONSEILLER PÉDAGOGIQUE Place dans les programmes CULTURE HUMANISTE Histoire ● Identifier et caractériser simplement les grandes périodes : l’Antiquité (la Gaule romaine), le Moyen Âge (le rôle de l’Église), les Temps modernes (le XVIIe siècle), le XIXe siècle (la IIIe République), le XXe siècle et notre époque. Découvrir un personnage, Jules Ferry, et

ne peut se présenter que trois fois aux épreuves de l'examen. Au cours d'une même session, il ne peut présenter qu'une seule option. Que deviennent les titulaires du CAAPSAIS ? •Les personnes titulaires du certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaires (CAAPSAIS) ou du certificat d'aptitude à l'éducation des enfants et adolescents déficients ou inadaptés (CAEI) sont réputées titulaires du certificat d'aptitude professionnelle pour les aides

be Née le 18 Mars 1973 (36 ans) Plus de 12 ans d’expérience dans le domaine social : éducatrice pour enfants défavorisés et formatrice en alphabétisation (compétences didactiques et animation de groupes d’adultes). Connaissances des méthodes pédagogiques spécialisées pour les adultes illétrés. ( Domaine des compétences ( Formation Initiation à l’écriture et la lecture pour des adultes débutants Mise en valeur d’une apprenante pour sa première lecture, travail individuel Travail de

Le professeur se déplace-t-il de manière adéquate dans la classe ? Reste-il figé derrière le bureau ? Parle-t-il toujours face aux élèves ? Est-il audible de toute son assistance ? Nuance-t-il le ton de la voix ? Utilisation du matériel pédagogique Le professeur utilise-t-il d’autres supports de présentation que le tableau ( outils numériques : vidéo projecteur notamment, TNI si l’établissement est équipé) ? Utilise-t-il le manuel numérique ou des ressources numériques ? Cette utilisation

CAPC CAPs ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE PROMOTION SOCIALE DE TYPE COURT ET DE REGIME 1 Rue Saint-Luc, 3 7000 MONS Chaussée de Binche, 159 7000 MONS Année académique 2014-2015 SECTION DU CERTIFICAT D'APTITUDES PEDAGOGIQUES DOSSIER D'ACCOMPAGNEMENT ACTIVITES DE TERRAIN UF 901 “STAGE” Version 2014-2015 Page 1 CONTENU DU DOSSIER FAQ 1. 2. 3. 4. Quelle est l’organisation générale de l’UF « Stage » ? Quel est le programme de l’UF « Stage » ? Quelles capacités terminales

de mettre en œuvre la formation la mieux adaptée pour améliorer la performance d’un professionnel dans l’exercice de son métier. Parmi les objectifs de l’ingénierie de formation : Se doter d’un plan de développement des ressources humaines. Préparer un plan de formation. Maximiser l’impact des investissements en développement des ressources humaines. Améliorer les méthodes de travail. Améliorer le climat de travail et l’appartenance à l’entreprise. Mettre en place un service formation.

comprend une vue d’ensemble du fonctionnement et de l’objectif pédagogique du jeu, ainsi qu’une partie du matériel et/ou des informations nécessaires pour sa mise en œuvre. Les exemples sont les suivants : Une visite belge ® | exemple de jeu de métier en binôme Ça déménage ® | exemple de simulation socioprofessionnelle Le dessous des cartes ® | exemple de jeu de rôle spontané Le voisinage | exemple de séquence pédagogique ■ Voisins en or ® | échauffement ■ Hôtel Batignon

• organise la disponibilité opérationnelle des personnels ; • peut assurer le suivi opérationnel des équipes d’un autre département ; • s’assure de la rédaction et de la diffusion des rapports de retour d’expérience au préfet et au chef d’EMZ ; • prépare les éléments de réponses aux différentes sollicitations des médias ; • assure la veille technologique (évolution des matériels, de la réglementation, etc.) ; • participe à : ♦ l’implantation des équipes intervention et/ou reconnaissance dans le département

 Problématique artistique : Comprendre les différentes manières de provoquer le rire Proposition pédagogique : Séquence issue d'un projet pédagogique destiné à des classes de cycle 3 Dès qu'ils sont capables d'appréhender les images qu 'ils regardent, les enfants s'intéressent à l'image animée et plus précisément au cinéma d'animation. Souvent ils les regardent car ils sont captivés par l'histoire, mais aussi par le mouvement, les couleurs, les personnages et ils les aiment car ils suscitent