Préparer Une Séquence Pédagogique

2.4 Mon rôle et mes missions 7 2.5 Le public accueilli 7 2.6 Le projet pédagogique 8 2.7 Mes constats 8-9 2.8 Les enjeux éducatifs de l’éveil à la culture 9 2.9 Les objectifs généraux et les objectifs opérationnels

CONCLUSION……………………………………………………………………………….. ANNEXES…………………………………………………………………………………….. Annexe 1 : Questionnaire sur le tri pour adultes Annexe 2 : Questionnaire sur le tri pour enfants Annexe 3 : Résultats des questionnaires Annexe 4 : Fiche séquence pédagogique Annexe 5 : Fiche Séance n°1 INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation en BTS « Économie Sociale et Familiale », j’ai réalisé un stage d’une durée de six semaines au sein d’un centre social situé dans la ville d’A. J’ai choisi cette

pratique, l’œuvre musicale dévoile ce qui fait l’histoire, celle des hommes, des sociétés et des cultures. Au côté des autres disciplines et en lien avec elles, l’éducation musicale prend ainsi toute sa place au sein de l’histoire des arts et prépare les élèves à poursuivre une formation artistique au lycée. 1. Un contexte en constante évolution Du bruit à la musique, le sonore est une dimension omniprésente de notre quotidien contemporain. Alors que la puissance expressive de la musique

permettant d’enrichir les études proposées par le manuel. Ces éléments élargissent la liberté pédagogique du professeur, et facilitent sa circulation dans le manuel. Cet ouvrage propose pour chacun des quatre objets d’étude de la PARTIE I : • un tableau expliquant l’organisation du chapitre par rapport aux « enjeux du programme » ; • une vue d’ensemble des « pages Repères » et des contenus des séquences, chacune accompagnée d’une rubrique Éclairages et problématique qui en dégage les enjeux ;

Problématiques et questions pour préparer l'oral du baccalauréat de français BALZAC Honoré (de), La femme de trente ans, Chapitre I « En voyant son amant si occupé [...] dans le jardin des Tuileries. » Dans cet extrait, étudiez les personnages de Julie, de son père et de son amant. BALZAC Honoré (de), La femme de trente ans, Chapitre I « Par une douce soirée du mois d’août [...] un de ces coups d’œil fins par lesquels une femme dit toute sa pensée. » « cette Julie semblait être une nouvelle

programme………………………………………………………………06 Description de la compétence…………………………………………………………………...07 Les séquences du module de compétence……………………………………………………10 Séquence 1…………………………………………………………………………………………..11 1.1.Organiser le poste de travail(7H00)…………………………………………………………..12 1.2. Lire le journal de bord(6H00)…………………………………………………………………13 1.3. Vérifications à faire(7H00)…………………………………………………………………....14 Séquence 2…………………………………………………………………………………………..15 2.1 Préparer le registre journalier(4H00)………………………………………………………….16 2.2 Vérifier

d’apprentissage.Je vais donc expliquer, comment j’ai intégré ces éléments dans une séquence que j’ai proposée à la classe de CM1. Ma réflexion se pose dans un premier temps lors d’observations dans la classe de l’enseignante.La classe que j’ai observée et dans laquelle je suis intervenue est dotée d’un tableau blanc interactif (TBI) et d’un vidéoprojecteur numérique interactif (VNI). L’enseignante les utilise fréquemment dans les séquences, à des fins différentes selon l’objectif visé.Le vidéoprojecteur projette

participer au fonctionnement des structures o Séquence 1 : Connaître le fonctionnement interne de la structure o Séquence 2 : Connaître l’environnement externe de la structure o Séquence 3 : Communiquer o Séquence 4 : Connaître les caractéristiques des publics dans une démarche d’éducation à la citoyenneté o Séquence 5 : Proposer des démarches adaptées au public • Mettre en œuvre des activités d’animation sociale dans le cadre d’un projet : o Séquence 1 : Comprendre et prendre en compte les caractéristiques

différenciations Pourquoi différencier ? Principes de Burns Qu'est-ce qu'un dispositif de pédagogie différenciée ? L'origine des cycles III. Où ? Quand ? Comment ?  pratiquer la pédagogie différenciée  Les taches de l’enseignant lors d’une séquence de pédagogie différenciée Comment appliquer la différenciation ? Quelles sont les conditions de réussite pour l'apprenant et l’enseignant ? Différencier « comment » IV. Comment adapter les stratégies aux «profils »des élèves ? Peut-on connaître

REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère chargé de l’enseignement préscolaire de l’élémentaire, du moyen secondaire et des langues nationales Direction de l’Enseignement Moyen Secondaire général GUIDE PEDAGOGIQUE HISTOIRE 4ème Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Avril 2010 HISTOIRE GUIDE PEDAGOGIQUE 1 REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly