Préparer Une Séquence Pédagogique

sciences Informations Pédagogiques n° 40 - Mars 1998 2 STYLES D'ENSEIGNEMENT, STYLES D'APPRENTISSAGE ET PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE EN SCIENCES Université de Liège Laboratoire d’enseignement MultimédiaStyles d'enseignement, styles d'apprentissage et pédagogie différenciée en sciences Informations Pédagogiques n° 40 - Mars 1998 3 Sous la direction du Professeur Jean THERERStyles d'enseignement, styles d'apprentissage et pédagogie différenciée en sciences Informations Pédagogiques n° 40 - Mars 1998

Livret d’apprentissage du français 7 Partie 2 - Scénarios pédagogiques 13 1. Mon Livret comme déclencheur d’un scénario pédagogique 1.1. Mon Livret / « Éditorial » 14 2. Mon Livret comme support d’un scénario pédagogique 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 17 Couverture 17 Couverture / « Éditorial » / « Sommaire » / « Mes savoirs fondamentaux » 19 « Mes langues » 26 « Mes compétences » 28 3. Mon Livret comme aboutissement d’un scénario pédagogique 3.1. « Ma ligne de vie » 3.2. « Mes projets » 31 32 36 Partie

Séquence L’École des femmes de Molière SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Philippe Delpeuch, professeur agrégé de lettres modernes. Séance 1 › Une scène d’exposition p. 2 (classes de seconde et première) Séance 2 › L’interrogatoire d'Agnès p. 3 (classes de seconde et première) Séance 3 › Une scène de quiproquo p. 4 (classes de seconde et première) Séance 4 ›  border le commentaire p. 5 A (classe de seconde) Séance 5 ›  utour de l’œuvre p. 6 A (classes

Les missions de l’enseignant I. EXERCER SA RESPONSABILITÉ AU SEIN DU SYSTÈME ÉDUCATIF A) Situer son action dans le cadre de la mission que la loi confère au service public d'éducation 1) Connaitre et accomplir ses missions : -Former et préparer les futures adultes -S’inscrire dans un projet sociétal -Contribuer à l’égalité des chances, à la citoyenneté, aux droits de l’homme 2) Contribuer au fonctionnement et à l'évolution du système éducatif -Etre conscient des enjeux sociaux de l’éducation

Certificat de Compétences Professionnelles. Par sa double expertise, pédagogique et technique, le (la) formateur (trice) contribue au développement des compétences favorisant l'insertion sociale et professionnelle, l'acquisition d'une qualification et / ou la professionnalisation des personnes pour leur permettre l'accès ou le maintien dans une situation d'activité ou d'emploi. Pour cela, il (elle) participe à la conception, prépare, anime des actions de formation. Il (elle) évalue les acquis et réalise

| | | |Déroulement  de l’action et démarche pédagogique : | | | |1er phase :

Management des équipes - Taches principales - Auto évaluation : autres réalisations et les aspirations - Besoins en formation - Objectifs de l’année prochaine - Synthèse des objectifs et résultats pour la période écoulée F.KAMAL - 21 Activité Préparer un guide d’entretien annuel d’évaluation des performances d’un RRH:  Objectifs 2013 : 1) Taux d’absentéisme : 3 % 2) HS : 1 % 3) Turnover < 7 % 4) Masse salariale < 10 % du CA 5) AT : 0 6) Nombre de suggestions par an : 5  Objectifs 2014 : 1) 2

L'enseignement au client est un processus éducatif partagé entre l'infirmière et la personne dont elle prend soin. Dans certains cas, il s’étend aussi à sa famille. Il implique un type de communication particulier appelé communication pédagogique qui a pour but d'augmenter, d’approfondir ou de vérifier les connaissances de la personne concernant sa santé et son traitement. Cette action éducative permet non seulement de lui transmettre des connaissances, mais aussi, en lui redonnant

cette aventure pédagogique, dès le mois de septembre dernier, le lycée a distribué un cartable numérique pour les enseignants ainsi que pour tous les élèves d’un même niveau. L’objectif étant5 que d’ici 2017 tous les élèves disposent et utilisent régulièrement le cartable numérique durant leur année scolaire. […]L’arrivée des nouvelles technologies au sein des classes implique un changement qui ne va pas s’effectuer du10 jour au lendemain : c’est avant tout un processus pédagogique qui conduit les

aEPI sqc 01-h_v06 SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 1 a INFORMATIQUE T le S L'INFORMATIQUE & ses DOMAINES > Par CHRISTIAN de LA MAISONNEUVE , PROFESSEUR en TECHNOLOGIE I PLACE DANS LE PROGRAMME T e S SouRCE : Discours - Luc CHATEL 10/12/2009 Orientation : une classe terminale davantage spécialisée et qui prépare mieux au supérieur. INFORMATIQUE • EPI #1004 X0 Réorganisation de la classe terminale : Avec la classe terminale, chaque lycéen entre dans le temps de la spécialisation