Préparer Une Séquence Pédagogique

Organigramme ASPTT Alain Valentin Président Benoit Victor Responsable administratif et financier Clément Bernard Chargé des ressources humaines Clément Chiron Responsable Marketing Pierre Hulin Secrétaire General7 Glenn MEROVIL Responsable pédagogique et directeur OF Olivier Grizard Responsable du centre de Grenoble Johan Sanchez Responsable du centre de Metz À recruter Responsable centre de la reunion Oury Kanté Chargé AdministrativeSituation et contexte Formation de formateurs. 8Les problématiques

de la Formation LES STAGES EN MASTER MEEF Vous allez accueillir des étudiants en Master 1 ou 2 alternatif MEEF dans votre classe et nous vous remercions de l’accueil que vous voudrez bien leur réserver. Le master 1 permet aux étudiants de préparer les nouvelles épreuves des concours très exigeantes en matière de compétences professionnelles de l’enseignant (voir le référentiel des 19 compétences de l’enseignant du 25 juillet 2013) ; Aussi les stages sont-ils désormais un élément central

La séquence didactique en français Armand Descotes Jordy Langlade Préface Organiser une séquence didactique, c’est avant tout maîtriser des connaissances théoriques sur les problèmes envisagés. Il ne s’agit pas seulement de s’interroger sur la transmission des connaissances, sur le passage d’un savoir savant à un savoir scolaire. Il faut connaître l’état de la recherche dans le domaine de la didactique et de la littérature. Travailler sur des séquences didactiques ne peut

tourisme/restauration ainsi qu’àl’ingénierie pédagogique. Il est apparu nécessaire également de former rapidement plusieurs enseignants chinois qui interviendraient à partir de Septembre 2010 et dont la coordination pédagogique sera confiée àMme WU. Mlle Saint-Ygnan, chargée de mission pour la Délégation Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération (DAREIC) et enseignante au CLA ainsi que Mme WU ont ainsi proposél’intervention pédagogique d’un enseignant de français

La séquence à pour but d’affiner les connaissances des élèves sur la notion de périmètre d’une figure plane, ici le carré et le rectangle. Il s’agit de passer d’activités de mesurage de périmètres développées dans les deux premières années du cycle 3 à des activités de calculs de périmètres en utilisant les propriétés des figures. Objectifs de la séquence : * Calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle * Comprendre ce qu’est le périmètre d’une figure * Connaître les formules

Présentation de la séquence pédagogique …............................................................... le sujet la durée de la séquence pédagogique la population concernée les deux objectifs à distinguer le lien entre cette séance et la formation aide soignante la réglementation Étapes de l'élaboration de la séquence pédagogique.................................................... Analyse de la séquence....................

PROFESSIONNELLE CORRESPONDANT A L’ACTIVITE TYPE N° 1 (Voir le mode d’emploi) Intitulé de l’activité-type : PREPARER ET ANIMER DES ACTIONS DE FORMATION 1 - Indiquez les résultats directs de votre action : produits fabriqués, ouvrages, prestations de service ou autres productions que vous avez réalisés ou auxquels vous avez contribué : • J’ai construit le déroulement d’un module de formation • J’ai préparé des séances de formation collective • J’ai animé des séances de formation collective et individuelle

vous remercions de nous retourner les éléments indiqués dans l’encart «Pièces à fournir» à l’adresse cidessous : ADONIS à Distance Chateau du bois vert • 9 av. de la Saudrune • 31120 Portet s/ Gne Dès réception de votre dossier, nos conseillers pédagogiques prendront contact avec vous, pour vous détailler les modalités du déroulement de la préparation. Un courrier de confirmation ainsi qu’un contrat signé par nos soins vous seront retournés. IDENTITE DE L’APPRENANT  Mademoiselle  Madame  Monsieur

partir de l’observation de séquences pédagogiques et de l’entretien avec le professeur stagiaire) Stagiaire Nom : DUVAL Prénom : Estelle École de stage Primaire publique Formateur Nom : JARDIN Date de la visite : 10 février 2006 Qualité : P. IUFM - Tuteur Durée : Matinée + entretien à Champigny Cours Deuxième et troisième années de cycle 3 Nom d’usage : ACTIVITÉS AUXQUELLES LE FORMATEUR A ASSISTÉ Calcul mental Mathématiques : résolution de problèmes en vue de préparer à l’apprentissage opératoire

ponctuels. Quand aborde-t-on l’enseignement d’Histoire des Arts ? L’enseignement de l’Histoire des Arts se fait dans le cadre de l’horaire imparti à chaque discipline qui conserve sa didactique et ses méthodes pédagogiques propres. Le travail interdisciplinaire et transversal doit être permanent. Comment mettre en cohérence les références artistiques des différentes disciplines ? Au regard du Bulletin Officiel n°32 du 28.08.2008, les