Psychologie Generale Objet De La Psychologie Generale

INTRO A LA PSYCHO Qu’est ce que la psychologie ? Qu’est ce que ce n’est pas ? Pourquoi ? C’est une science humaine, par le hasard de l’histoire et des lettres. Cet enseignement été soumis à la philosophie et à sa morale. Elle n’était pas scientifique. C’est étude des lois de fonctionnement de l’esprit tout en étudiant les diversités : les différences individuelles, culturelles … Elle n’est pas et ce n’est pas pour être psychothérapeute. En comparaison avec le médecin généraliste qui

Psychologie des groupes Psychologie sociale CM 6 à CM 10 1 Objet de la psychologie sociale La psychologie sociale se centre sur l’étude des interactions humaines. Comprendre les processus psychologiques responsables du comportement Comprendre l’influence du contexte social sur le comportement humains 2 Objet de la psychologie sociale influence sociale (conformisme, soumission, normalisation…) le groupe (dynamique de groupe, réseau de communication…) Leadership CM1 : Stéréotypes

approches théorique différentes : Les sciences humaines (sociologie et psychologie constitue la base de cet enseignement). Elle traite de l’actualité et des divers champs de la vie sociale, des domaines privilégiés de la CESF : * Le travail * L’école * La santé * La communication * L’enfant * L’adolescent * La famille Les sciences humaines permettent : * D’enrichir la culture générale * Avoir une vision critique du monde * Comprendre la diversité

Gustave Le Bon (1895) Psychologie des foules Édition Félix Alcan, 9e édition, 1905, 192 pp. Un document produit en version numérique par Roger Deer, bénévole, ingénieur à la retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy (école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires) roger.derr@wanadoo.fr Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie Dans le cadre de la collection : "Les classiques des

comportementalisme La psychologie humaniste La psychologie cognitive La psychologie sociale et le sociocognitivisme La psychologie des émotions La psychologie de la personnalité La psychologie différentielle La psychologie évolutionniste 6 12 16 21 26 31 36 41 44 48 54 59 10 La neuropsychologie 11 La psychologie positive © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 12 La psychologie intégrative D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant

12 3 La psychologie humaniste 16 4 La psychologie cognitive 21 5 La psychologie sociale et le sociocognitivisme 26 6 La psychologie des émotions 31 7 La psychologie de la personnalité 36 8 La psychologie différentielle 41 9 La psychologie évolutionniste 44 6 10 La neuropsychologie 48 11 La psychologie positive 54 12 La psychologie intégrative 59 D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant 67 14 La psychologie de l’éducation

Psychologie de la communication Synthèse : prendre un chapitre d'un texte et en faire la synthèse. Ce n'est pas un résumé ni un commentaire. On veut savoir ce que l'auteur de ce texte veut faire ressortir, quelle est son idée générale. On se restreint au texte, on ne fait pas de biographie de l'auteur ! On essaie de comprendre ce qu'il dit, ce qu'il affirme. Il faut évaluer les concepts, les idées qui sont le plus important et la problématique qu'il pose. Il faut réorienter le texte, trouver

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enseignante-chercheur spécialisée en psychologie à l’université de Tours, est extrait de sa thèse soutenue en 1987 à Poitier. Il est publié, en 1990, dans la revue francaise de pédagogie. Cette revue scientifique pluridiciplinaire (sociologie, philosophie, psychologie, etc), fondée en 1967, est un lieu incontournable de publication francophone traitant un ensemble de thématiques lié à la recherche en éducation. Suite au postulat mis en évidence par Braun-Lamesch (1985), spécialisée en psychologie du langage, “1/3

psycholinguistique développementale. Les chercheurs examinent l’élaboration progressive de ce processus chez l’enfant, en analysant comment l’activité langagière évolue avec l’âge, le temps et l’espace (Environnement) et comment elle s’intègre au schéma général du développement humain. Les psycholinguistes cherchent à déterminer les étapes par lesquelles passe l’être humain pour acquérir sa langue maternelle et à dégager les facteurs et les mécanismes qui sous tendent et expliquent le développement linguistique