Psychopédagogie

[pic] THEME 1:CONDITION DE VIE FAMILIALE ET ECHEC SCOLAIRE DES JEUNES FILLES DANS LES ETABLISSEMENTS SECONDARES : LE CAS DU LYCEE MODERNE D’ABOBO. INTRODUCTION Selon Emile Durkheim : « l’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles qui sont jeunes en vue de leur socialisation ». C’est donc grâce à l’éducation que se forme la personnalité de l’être humain. C’est encore grâce à l’éducation que la société se maintient et se transforme. Dans cette vision l’éducation

Constructivisme ou socio-constructivisme? par Gabriel Labédie et Guy Amossé http://www.schule.suedtirol.it/blikk/angebote/reformpaedagogik/rp701construct.htm Le concept La place de l'enseignant Processus et démarche d'apprentissage Le Constructivisme Le nouveau savoir n'est effectif que s'il est reconstruit pour s'intégrer au réseau conceptuel de l'apprenant. On parle de ponts cognitifs. La façon dont l'élève assimile les connaissances est primordiale. Il peut y avoir des apprentissages

Description du cours Trois grands axes seront développés : 1. Pouvoir apprendre. Ou les conditions de possibilités de l’apprentissage. Les déterminants de l’acte d’apprendre au regard de différents courants théoriques. Les trois pôles de la situation d’apprentissage : l’élève, le maître et le savoir. 2. Vouloir apprendre. Ou la question de la motivation en apprentissage. Le concept de motivation. Motivation, sens et projet en apprentissage. 3.Apprendre à apprendre. Une ouverture vers l’éducabilité

Le soufisme (en arabe : تصوف [taṣawūf]) est une quête ontologique et religieuse dans l'islam spirituel, mystique, et ascétique de l'islam. C'est une voie intérieure (Batin) apparue avec la révélation prophétique de l'islam, ayant pris ses racines initiales dans l'orthodoxie sunnite essentiellement, mais qui a évolué épistémologiquement - pour certains de ses courants - pour ensuite problématiser les dissidences chiites (ismaïlisme, Druzes). Le tassawouf est par conséquent un élan de l'âme loin du théisme orthodoxe

1) Analyse dʼune prestation. Gestuelle: -Eviter les moyens de protection (bancs, tables, jouer avec objet...) -Eviter les gestes nerveux (mains, pieds,...) -Ne pas reculer dos aux autres élèves -Monopoliser lʼespace Regard: -Regarder chaque élève -Observer toute la classe Voix: -Eviter les «euh»..., remplacer les temps dʼhésitation par des temps de silence (blanc) -Intonation adaptée par rapport au lieu et/ou au public Tenue: -Mimétisme Dynamisme: -Dynamique, motivant, participatif,... Elèves difficiles/dissipés:

paidagôgia, instruction) La pédagogie est la science et la théorie de l'éducation et a pour but le développement et l'épanouissement harmonieux de l'homme et son adaptation à la société. La pédagogie a donné naissance à d'autres domaines comme la psychopédagogie (psychologie de la science) et la didactique (science de l'enseignement). La pédagogie désigne également la méthode d'enseignement. C'est aussi la qualité de celui qui sait enseigner, expliquer.

Référence de l’article : Lusignan, G. (2010). Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Vie pédagogique, 153, 29-32. L’article choisi pour faire ce travail s’intitule Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Il s’intéresse à un sujet d’actualité dans le réseau scolaire qui fait l’objet de recherches en science cognitive, c’est-à-dire l’enseignement de stratégies d’apprentissage, et plus particulièrement de stratégies de lecture

Université Moderne de Lisbonne [pic] Mestrado en Psychopédagogie Perceptive LA SOMATO-PSYCHOPEDAGOGIE ET SES DIMENSIONS SOIGNANTES ET FORMATRICES « L’expérience dans sa dimension soignante et formatrice vécue par des patients en somato-psychopédagogie » tesina Direction Scientifique : Professeur Dr Marc HUMPICH Co-direction : Professeur Dr Danis BOIS Doris Laemmlin épouse Cencig Décembre 2007 Remerciements Si ma passion provient d’une  tendance à la

bibliographiques_____________________________________66 XX. Auteur principal du module________________________________________67 I. Introduction à la psychologie générale Introduction Bienvenue dans ce module qui abordera tout d’abord la psychologie générale et ensuite, la psychopédagogie. Ce module comprend quatre unités en tout. Vous disposez d’un total de 120 heures, à l’intérieur desquelles les différentes activités et les lectures doivent être complétées, pour terminer ce module. Vous tirerez profit d’un résumé des tâches

Enseignement de promotion sociale Rue Sainte Thérèse, 47 6560 ERQUELINNES Tél. 071 55.51.27 - Fax 071 59.83.70 Site : http://users.swing.be/ameps/ Cours de Psychopédagogie UF Approche conceptuelle 2 2010-2011 Professeurs : Jessica Gérard Véronique Pourtois AMEPS – cours de Psychopédagogie – 2010-2011 1 Psychopédagogie UF Conceptuelle 2 Dans la même UF : Sciences économiques et politiques Droit et législation Sociologie des organisations Expression orale et écrite Psychologie