Question Corpus Personnages Féminins

INTRODUCTION Situation de l’extrait : un moment essentiel de l’œuvre, la première rencontre entre les deux personnages principaux et le coup de foudre. Scène longtemps retardée : pendant que Nemours partait en Flandre préparer sa tentative auprès de la reine d’Angleterre (qu’il est sur le point de faire aboutir), mlle de Chartres a fait son entrée à la Cour mais s’est mariée. L’amour entre les deux personnages est donc désormais impossible. Amour irrésistible mais impossible. Madame de La fayette retrouve

et par les répétitions de cette voyelle ds d’autres mots : « mathématiques, légiste, escrime, discourais. » ( harmonie imitative).Au fur et à mesure que la joie efface le « I » devient plus rare. – Du Bellay fait jouer les rimes masculines et féminines dans un schéma abba dans les quatrains respectant ainsi des règles du sonnet régulier :signe d’ harmonie • La place des mots dans l’alexandrin permet de mettre les disciplines en valeur soit en les citant en début de strophe, soit en inversant

vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques

l'oral, les candidats se préparent à une explication de texte (coefficient 1,5) sur programme (pour Lyon). Procurez-vous les œuvres dans les éditions préconisées par le jury. Axe 1 : Genres et mouvements Domaine 4 : l’écriture de soi Axe 2 : Questions Domaine 2 : l’œuvre littéraire et l’auteur Domaine 3 : l’œuvre littéraire et le lecteur Œuvres : Madame de Sévigné, Lettres de l’année 1671, éd. R. Duchêne et N. Freidel, Gallimard, Folio Classique, 2012 ; ISBN : 978-2070447190 Saint-Simon

n’eut pas lieu de s’en féliciter. Dans cette pièce, il s’agit de décider lequel des deux sexes a donné le premier l’exemple de l’inconstance en amour. Les documents manquant, on a eu l’idée de recourir à l’expérience : quatre enfants, deux du sexe féminin et deux du sexe masculin, ont été isolés dans une forêt dès le berceau. Cette expérience a duré de longues années. Chacun d’eux a grandi isolé du monde et ne connait encore que Mesrou et sa sœur Carise qui les ont élevés. On va alors leur laisser

Les 4 documents traitent tous de la condition féminine mais àtravers différentes stratégies argumentatives : Tout d’abord on remarque que les textes de Voltaire, Olympe de Gouges et Simone de Beauvoir sont des discours argumentatifs alors que le dessin de Plantuest une caricature. Voltaire, Olympe de Gouges et Plantu sont impliqués et font de leur argumentation l’expression de leur avis personnel. De nombr0eux modalisateurs sont utilisés dans les textes deVoltaire et de Olympe de Gouges qui montrent

tout temps, il semble que parmi les auteurs qui se sont intéressés au fait féminin, aucun n’a jugé la place de la jeune fille à Athènes comme ayant un rôle important dans la politique, ou de manière plus générale, dans l’organisation sociale. La rédaction de cet ouvrage vient d’une réalité souvent délaissée: les jeunes filles occupent un rôle central dans les tragédies grecques. Elles y sont représentées comme des personnages uniques, au cœur des jeux de pouvoir qui animent le théâtre grec. Ainsi

ou sur l’œuvre de telle auteure en particulier2, mais le genre autobiographique n’y était étudié qu’incidemment. Publié alors que notre propre livre se trouvait en cours de rédaction, seul l’ouvrage d’Hélène Jaccomard3 abordait la question de l’autobiographie au féminin dans la mesure où il utilisait, à l’occasion, des outils conceptuels élaborés par des chercheuses féministes américaines, plus engagées que les françaises dans les Gender Studies. Il me semblait évident, cependant, que ce type d’écrit

une multitude d’aspects que nous essaierons de développer dans les lignes qui suivent. Les brouillons se donnent à lire non seulement comme des fragments qui précèdent le texte final, mais aussi comme des « brouillons de soi » de l’écrivain, la question du Moi et du créateur étant au centre de toutes ces interrogations. L’activité du généticien consiste alors à trouver les voies de communication entre le moi du scripteur (le moi écrivant) et le moi biographique (le moi mondain), « dans la dynamique

recouvre ce passage de l’oral à l’écrit et d’évaluer les enjeux didactiques et esthétiques de ce récit populaire du « Petit Chaperon Rouge » en analysant plus particulièrement les ressemblances et les divergences des deux versions issues de notre corpus. D'abord, pour resituer le conte du « Petit Chaperon Rouge » dans ses recueils on observe que chez Perrault il est placé dans la partie « Histoire ou contes du temps passé, avec moralités », plus précisément entre « La Belle au bois dormant » et