Questionnaire De Lecture Je T Attends

Séquence1 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports

Séquence1 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports

Perception managériale du problème et question d’étude : * La dissociation des rôles entre réalisateur et utilisateur est une source naturelle de malentendus * Les questions du manager sont pragmatiques et orientées vers la prise de décision, il attend des réponses claires, destinées à réduire l’incertitude de départ. * Le chargé d’étude, lui cherche avant tout à comprendre et à décomposer le problème posé, puis à évaluer si sa résolution est faisable d’un point de vue méthodologique. *

Fiche de lecture : MANAGEMENT SITUATIONNEL VERS L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILISATION I. PRESENTATION GENERALE « Management situationnel – Vers l’autonomie et la responsabilisation » (nouvelle édition enrichie), de Dominique Tissier, éditions INSEP Consulting, 150 pages L’auteur est un ingénieur des mines, diplômé en psychologie et master programmer en PNL (Programmation Neuro-Linguistique). Il est spécialisé dans le domaine industriel, consultant en management et développement des organisations

(conceptualisation – contexte construire hypothèse) l’observation (Confronter l’hypothèse à les données instruments d’observation) Les instruments dépendent du projet/ de la processus. (que choisir chez étape 5) sondage (bon pour des opinions) questionnaire observation ethnologique … 6. l’analyse des informations (mesurer les relations entre les variables,…) 7. les conclusions (réponse sur la question vraie et falsifiable) La recherche interactionniste = l’observation participante. Elle ne teste

chercher l’objectivité entre le chercheur et l’objet de recherche et puis entre l’expérience du terrain et l’objet de recherche. 2ème obstacle : passer du social au sociologique. La sociologie explique le social par la social, on attend que le sociologue donne des explications sur le social : problème, le sociologue doit avoir un objet « la société » c’est-à-dire un projet mais sa démarche doit être sociale c’est-à-dire qu’elle doit répondre à des attentes scientifiques. Par

Questionnaire de lecture : NO PASARAN, LE JEU Le 10 septembre 2003 par Laurent Enet 1. Où les trois adolescents se trouvent-ils précisément, au début du roman ? 2. Comment s’appellent-ils, et qui sont-ils ? 3. Pourquoi sont-ils là ? 4. Quelles sont les deux particularités étranges du magasin, qui étonnent beaucoup les trois amis ? 5. Quel est le jeu vidéo favori d’Andréas ? Que signifie exactement son titre ? 6. Qu’est-ce qui trouble le vendeur à la vue d’Andréas ? 7. Quel détail physique

rende compte des textes 1 à 4, en vous attachant à préciser les enjeux et les modalités d’un enseignement efficace de la lecture littéraire à l’école. Grammaire (4 points) 1- Vous transposerez le passage ci-dessous extrait du document A au passé et au style indirect (1,5 point). 2- Vous analyserez les transformations effectuées. (2,5 points) Mais plus personne ne l’écoute. Il attend un instant, puis s’assied, déçu, à sa place. - Taisez-vous ! crie le maître d’une voix rauque, animale. Les yeux cachés

l’écriture ne se révèle pas être une activité agréable pour l’enfant qui ne peut faire le lien entre ce que l’enseignant lui demande d’écrire en classe et ses réalités personnelles. L’enseignant reste englué dans son programme et ce que le système attend de lui sans se préoccuper de ce que l’enfant ressent devant des sujets de rédaction qui ne l’inspirent pas ou qui représentent pour lui une tâche herculéenne. Ce qui occasionne selon E. Bing la contrainte sclérosante et l’angoisse de la page blanche

entrecoupé de cinq arrêts sur lecture qui guident la réflexion et le travail de l’élève. La séquence que nous vous proposons prend largement appui sur cet appareil pédagogique conçu par une enseignante de collège. À la fin du livre, des pages bilan, des annexes et un glossaire complètent la documentation de l’élève. On y trouve un résumé chronologique du roman, des études thématiques et le corrigé des questionnaires proposés à la fin de chaque arrêt sur lecture. Résumé du roman À la suite