Rabelais Pantagruel Chapitre 4

|Wilde, Le portrait de Dorian Gray. | | |De « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire » à la fin du chapitre. |Kundera, L’insoutenable légèreté de l’être. | |Etudes transversales et/ou thématiques : | |Balzac

l’Edit de Villers-Cotterêts en 1539. Jusque là, seul le latin était en usage chez ceux qui constituaient l’élite de l’époque. Or, le latin, précisément parce qu’il était une langue universelle, ne pouvait contribuer à consolider l’idée de nation. 4) METTRE LE MONDE EN ORDRE Un portulan, au XIVe siècle ou plus tard, était une sorte de carte nautique servant essentiellement à repérer les ports et connaître les dangers qui pouvaient les entourer : courants, bas-fonds... Les portulans étaient grossièrement

l’altérité ? Proposition de lecture analytique Introduction Conte très court, marqué par la fantaisie de son auteur, Micromégas est aussi une œuvre engagée dans laquelle Voltaire met en œuvre un regard critique sur son temps. Ainsi, après trois chapitres introductifs consacrés à la mise en scène du voyage1, le narrateur aborde la question centrale du conte : la condition de l'homme. Le recours à la tradition gigantale2 en même temps que l'inspiration puisée dans la littérature de voyage3 nourrissent

XIIème siècle (pas sous la forme actuelle) ( Chrétiens de Troyes, Le roman de Renard (en vers) ( Perceval le Gallois, Yvain ou le chevalier au lion • XVIème et XVIIème siècle, mais RARE ( XVIème : Rabelais, Gargantua, Pantagruel. ( XVIIème : Mme de La Fayette, La princesse de Clèves Début du roman ( mal vu, mal considéré, suspect ( genre mineur pour les femmes ( dangereux pour les jeunes filles. Milieu XVIIIème (règne de Louis XV) ( ESSORT du

Michel de Montaigne, Les Essais, Livre I, « Chapitre 26 » Montaigne est un écrivain français de la deuxième moitié du XVIème siècle (1533-1592). Il fait partie de la 2nde génération d’humanistes (mettre l’homme au centre du monde, confiance en l’H et en D. La vie sur terre ne vaut rien, seule compte la vie éternelle.). Il est issu d’une famille très aisée & très cultivée. Lui-même a appris le latin avant le français. Il est épicurien (dès que je ne souffre pas je me réjouis, profiter des

PRESENTATION Chapitre 1 : Les grandes découvertes de la Renaissance Chapitre 2 : L’enrichissement des lettres françaises Chapitre 3 : Les arts Chapitre 4 : Les guerres de religion à la fin du siècle Chapitre 1 Les grandes découvertes de la Renaissance La Renaissance est une période qui se situe en Europe à la fin du Moyen Âge et au début des Temps modernes. C'est une époque de changement autant littéraire, qu'artistique et scientifique qui prit place par la

3) L’imprimerie est née vers les années 1450 . Incunable vient du latin « incunabula » qui signifie « berceau ». on utilise ce mot pour designer les oeuvres imprimées avant 1500. C’est aussi un ouvrage datant du berceau de l’imprimerie. 4) L'Encyclopedie nait au XVIIe siecle avec les Lumieres qui cherchent a compiler l'intégalité des connaissances de l'époque dans cet immense ouvrage Portulan était une sorte de carte nautique qui servait a repérer les ports et connaître les dangers

Dresde Cologne o c é a n Munich Bâle R e n a issa n ce fra n ça ise Genève Trente Lo ir e Milan Pô e ro n Rhôn Ga ne Poznan Anvers Bruges Le temps de l’humanisme et de la Renaissance e ul 4 R e n a issa n ce fla m a n d e Londres Elb Vérone Pavie Mantoue Venise Padoue Ferrare Da nub e R e n a issa n ce ita lie n n e Florence Urbino Sienne Èb principaux foyers de la Renaissance Rome re

commenter est tiré du chapitre 26 du premier livre des Essais de Montaigne, intitulé « De l'institution des enfants ». Initialement, il s'agit d'une lettre de conseils pédagogiques adressée à Diane de Foix, comtesse de Gurson, qui s'était mariée et attendait un enfant. Dans le passage précis à commenter, Montaigne défend une conception de l'éducation qui est très neuve par rapport aux idées en vigueur à son époque, et même par rapport aux idées elles-mêmes novatrices que Rabelais avait défendues quelque

* % * ( * * 2 * 3 2 * " $ " * " . % " 2 " *" *& * %( . $ % ( % % . ** % * %$ * ' $ % * *( * * * 2 ) *2 / * " ($( * * / * *) * *2 % " * / " ,2 * 2 " * " , * " / * *" * $ ( * % * * * 2 * " * *% " ** 2 " * " *4 5" * % 2 * 2 ( 0 6 * 2 * % " * .* 2 ( % 2 $& % " * $0 2 /& * " * * %()%( **(0 * " * $ % / 2 " 2 " * ' " * %( #* ( * . % *% * - / ' % 0 7 , " * %()- * * * " 06 / * *2 ( ( ** $ % 2 2 ** * /( % /( . % . 2 * . )