Racine Britannicus Conclusion

I/Introduction Le XVIIe siècle est un siècle majeur pour la langue et la littérature française en particulier pour les œuvres du théâtre classique avec les comédies de Molière et les tragédies de Corneille et Racine, ou pour la poésie avec Malherbe. Mais si le classicisme s’impose dans la seconde moitié du siècle sous le règne de Louis XIV, les chefs-d’œuvre qu’il a produits ne doivent pas éclipser d’autres genres comme les textes des moralistes et des fabulistes (Jean de La Fontaine) et le genre

s’essaie à la médecine. Surprise dans la conclusion de la pièce, qui d’autant plus est entrecoupée par des intermèdes musicaux qui augmente cette intensité. • Commedia dell’arte et Arlequin Transition : « Dom Juan », Jean-Baptiste Poquelin : exemple du tragicomique, fin tragique qui reste tout de même comique. II. La tragédie classique en cinq actes et les règles de Boileau A. La place aux personnages et à l’effet de catharsis • « Britannicus », Jean Racine : les sentiments priment, la lutte

est un œuvre écrit par Jean Racine, dramaturge et historiographe de LOUIS XVI. C’est œuvre est sorti et publie en 1677, il fait partie des œuvres dites ‘les œuvres de la décennie du succès racinien’ qui a commencé en 1667 (la publication d’Andromaque). Les questions primordiales sont : - Cette œuvre fait-il polémique ? - Transmet-il un message Politique Phèdre de JEAN-RACINE, l’indétrônable du Classicisme ? Premièrement, nous allons vous présenter la vie de JEAN-RACINE, son œuvre. Deuxièment,

théâtral. Le héros est en but à un système si solide qu'il n'a aucune chance de le renverser. L'ennemi est rarement représenté par un homme car il pourrait alors être vaincu ( ou alors il s'agit d'un roi si puissant qu'il s'apparente à un Dieu "Britannicus", 1670, Racine ) il s'agit plutôt d'une "force occulte", divine, d'une fatalité. Le héros est face à un choix, un dilemme, la seule alternative du héros est de perdre sa vie, son honneur, sa capacité d'amour. Le héros est condamné au sacrifice. L'issue

l'on retrouve chez beaucoup d'auteurs du XVIIème siècle comme Corneille ou encore Racine avec Britannicus.   III). Leçons morales et politiques.   Le récit est mené de telle façon que le lecteur peut tirer lui-même sa propre conclusion : -         il y a une leçon politique : les lois ne doivent pas relever des caprices des peuples. -         il y a une leçon morale : il faut se contenter de ce que l'on a.   Conclusion :   La fable prête aux animaux les qualités ou défauts des hommes « qui leur ressemblent »

Lecture analytique de Phèdre Racine dramaturge du classicisme, il écrit Phèdre (prendre bio wiki). Pb : En quoi Phèdre est-elle un personnage tragique ? I) L’amour de Phèdre. II) La formule de la terreur et de la peur. 1-Phèdre était heureuse avec Thésée. * v 271 : imparfait : il n’y a plus de bonheur. * v273 : Je rougie, je palis : juxtaposition des couleurs l’amour /la mort= Phèdre perturbée. * V275 : marque l’action de voir et un mutisme «  je ne peux plus parler »

Phèdre Extrait 4 Présentation : -Jean Racine (1639-1699) -Egal de Corneille (autre dramaturge) grave à Andromaque -Sujet mythologique : Euripide -Phèdre : Parut en 1677, tragédie ; 5 actes et alexandrin -Préface de Phèdre (pour répondre au critique : origine ) Situation : -L’horreur du crime a réveillé le sens morale de P. Elle décide de parler a T une première fois : -Elle veut alors contredire O qui dénonce faussement H. Mais T la coupe et lui annonce soudainement l’amour entre H et

J'aimais jusqu'à ses pleurs que je faisais couler. Quelquefois, mais trop tard, je lui demandais grâce ; J'employais les soupirs, et même la menace. Voilà comme, occupé de mon nouvel amour, Mes yeux sans se fermer, ont attendu le jour. Racine, Britannicus, 1669 (acte II, scène 2) Commentaire Composé Comment le récit de l'enlèvement de Junie révèle-t-il de la part de Néron un amour ambigu ? I. Un récit en contraste A. Le récit de deux visions récit d'une vision réelle :

Exemple : Ronsard, «  Sonnets pour Hélène » Interprétation : L’expression des sentiments permet au lecteur d’apprécier l’œuvre, et suscite son intérêt. b) Dominance des sentiments = lecteur touché Exemple : Racine, « Phèdre » Interprétation : La tragédie présente des sentiments fatals qui ne peuvent en aucun cas laisser le lecteur indifférent. c) Dominance des sentiments = passion de l’auteur Exemple : Marot, « Serpents froids »

INTRODUCTION Pièce de 1674 de Racine, dont la gloire est alors solidement établie. Dans l'acte I, on apprend qu'Agamemnon a décidé, sous la pression des dieux et d'Ulysse, de sacrifier sa fille. Iphigénie arrive au camp d'Aulis, accompagnée d'Eriphile, jeune fille qu'Achille a enlevée lors de sa conquête de Lesbos. Scène 1, II, 1ère scène où apparaît ce personnage inventé par Racine pour dénouer sa pièce. Scène qui constitue une surprise dans la mesure où Eriphile se révèle être amoureuse