Rapport D Activité Assistante Maternelle

crèche. Ce stage vient compléter et mettre en application la théorie apportée par les cours de science médico social. L’objectif de ce stage était d’être en contact avec les enfants, les familles ainsi que les professionnels. J’ai mis en place des activités, participé à l’éveil culturel, sportif et artistique des enfants. J’ai favorisé l’autonomie de l’enfant.J’ai surveillé les moments de sieste, j’ai préparé les repas et ai aidé les enfants lors des repas. J’ai changé des couches, effectué la préparation

participe également à la prévention et la détection de la maltraitance des personnes vulnérables, et notamment des enfants, en liaison avec le SSPE, ex Protection Maternelle et infantile (PMI), et l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Pluridisciplinaire, l’équipe du service social est composée de 11 travailleurs sociaux, (dont 4 Assistants sociaux, 1 éducatrice de prévention, 1 technicienne en intervention sociale et familiale, 1 conseiller en économie sociale et familiale et 1 conseillère locale d’insertion)

formation ? Les travailleurs sociaux De plus en plus utilisée à partir du milieu des années 1960, l’expression « travail social » n’est pas la traduction littérale de l’anglais « social work », les « social workers » ne correspondant qu’aux assistants sociaux en France, mais permet de désigner un ensemble hétérogène d’activités multiples mises en œuvre en direction de populations en difficulté par une grande diversité de professionnels : « les travailleurs sociaux ». 40 ans des sciences de

Communication SECTION ASSISTANT SOCIAL AUTONOMIE ET CONTRÔLE DANS UNE MAISON D’ACCUEIL : TRAVAIL SOCIAL EN CONTRADICTION ? RÉFLEXIONS SUR LES INTERVIEWS DE L’ÉQUIPE ET DES HÉBERGÉES Travail de fin d’études réalisé et présenté par Linda AYDIN en vue de l’obtention du diplôme de Bachelière Assistante Sociale Août 2008 1 Haute École « Groupe ICHEC – ISC SAINT-LOUIS – ISFSC » Institut Supérieur de Formation Sociale et de Communication SECTION ASSISTANT SOCIAL AUTONOMIE ET

informations sur le système scolaire dans la langue maternelle des familles immigrantes 1.2. Le recours à des interprètes: encouragé mais rarement un droit statutaire 1.3. Les personnes-ressources chargées de l'accueil et de l'orientation des élèves immigrants: souvent des enseignants, rarement des structures établies Chapitre 2. L'enseignement de la langue d'origine des enfants immigrants 2.1. Deux grands modes d'organisation des cours en langue maternelle pour les élèves immigrants: les accords bilatéraux

caractérisée par un stage professionnel d’acquisition du sens et des méthodes d’intervention en service social. J'ai effectué ce stage au sein du Service Social Départemental (SSD) de la Maison Des Solidarités de N., en Seine et Marne, encadrée par deux assistantes sociales, des pôles Accueil et Accompagnement Après un stage de découverte de six semaines au sein du service SAEO (Service Accueil Évaluation et Orientation) d'un Centre d'Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS) en première année d'étude

enfants * Multi-crèche * Halte garderie > occasionnelle > 0 à 6 ans par les puer, assistante sociale … * Pouponnière > soins (à caractère social si problème familial) * Jardin d’enfants > avant ou après classe 2 à 6 ans * Individuelles = * Assistante maternelle > diplômé d’Etat, à domicile max 3 enfants * Crèche familiale > ponctuelle ou habituelle (assistante maternelle) * Crèche parentale > département + ASE Les différentes prestations * La PAJE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81 • La vie en équipe, la formation et l’accompagnement des personnels – Fiche 13 . . . . . . . . p. 82 • Les activités de restauration – Fiche 14 ....................................................................................... p. 83 4 Chapitre 1 Les différentes formules d’accueil collectif Les crèches collectives, les haltes-garderies, les

-         Le maintient a domicile -         Le placement en établissement (MAS, FAM, Foyer occupationnel, foyer de vie)   Les personnes en difficultés sociales :   -         CHRS, maisons relais, CADA     ASE   PMI (protection maternelle et infantile) -         Prévention pré conceptuelle -         Prévention prénuptiale -         Prévention prénatale -         Prévention natale -         Prévention postnatale   D’autres actions -         prévenir les risques de

responsable légal : Nom : ………………………………………….. Prénom : …………………………………………… Adresse : ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Téléphone : ……………………………………. Et le ou la salarié(e), en qualité d’assistant(e) maternel(le) : Nom : ………………………………………….. Prénom : ……………………………………………. Adresse : ………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. Téléphone : ……………………………………. Pour l’accueil de l’enfant : Nom : ……………………………… Prénom : ………………………………