Rapport De Stage Au Restaurant Universitaire

Rapport de stage pratique BAFD RAPPORT DE STAGE PRATIQUE BAFD JAFFRO Loïc 1Rapport de stage pratique BAFD SOMMAIRE CARTE D’IDENTITÉ DU SÉJOUR....................................................................................................................4 EFFECTIF................................................................................................................................................................4 PRESTATAIRES/ACTIVITÉS.................................................

Gestion Licence de Comptabilité, Contrôle, Audit (CCA) Cabinet ECOBRA RAPPORT DE STAGE sous la direction de : Année universitaire 2008-2009 Département Economie & Gestion 21, rue Saint-Louis BP 774 62327 Boulogne-sur-Mer Remerciements Monsieur Claude X, Expert-comptable et tuteur professionnel de ce stage, pour sa confiance. Monsieur Vullo , Enseignant à l’Université et tuteur de ce stage, pour son soutien et sa disponibilité. Mesdemoiselles Allison , Véronique

économies ? Et cela ne serait-il pas un argument auquel pourrait être sensible un employeur, notamment le P.D.G. d'une P.M.E.? Vous êtes jeunes diplômés! Ainsi toutes formes de responsabilité que vous avez eues pendant votre période scolaire ou universitaire doivent être développées, qu’elles aient été rémunérées ou non. Exemples : Club sportif ; maison de jeunes, cinéclub, atelier, chef de classe, stages en entreprise, etc. On peut également, si l'on a travaillé dans une entreprise familiale, le développer

pourra se révéler très favorable. L’image de vos parents est également importante pour les recruteurs. Vous êtes-vous construit en opposition à eux ou étiez-vous en admiration devant eux ? [pic]Les réponses à éviter Défensif • « Je ne vois pas le rapport entre cette question et le poste à pourvoir. » Interrogatif • « Pourquoi me posez-vous cette question ? » Agressif • « Mon père / ma mère est prof, et c’est vraiment le dernier métier que j’aurais eu envie de faire. » Corrosif • « Chômeurs ! »

78 80 La validation des acquis Carrières et prospectives L’entreprise à l’école La vie associative Informations pratiques L’appellation M1 et M2 indique que les années des MBA ESG correspondent à des Bac+4 et Bac+5 et non à des diplômes universitaires. Les programmes présentés dans cette brochure ne le sont qu’à titre indicatif et sont susceptibles d’évoluer selon les priorités pédagogiques. BIENVENUE AUX MBA DE L’ESG MBA spécialisés de l’ESG Annabel BISMUTH Les Masters of Business

Organisation générale de la DSIN 17 2.3 Le service CVCO (Canal Véhicule COmmuniquant) 19 PARTIE II : LA TÉLÉMATIQUE ET LES EXISTANTS 22 1. La télématique 23 1.1 La télématique dans l’automobile 23 1.2 La télématique au sein du groupe 27 1.3 Les objectifs du stage 28 2. Architecture applicative de STEPE 29 2.1 Environnement matérielle et logicielle 29 2.2 Mode de fonctionnement 38 2.3 Organisation des interfaces 39 PARTIE III : L’ÉVÈNEMENT ROLAND-GARROS 42 1. Description du contexte et des objectifs 43 1.1

gestion de Projet et E-marketing 2010-2011 Comment développer la destination "Paris" pour une clientèle hispanophone au sein de l'agence réceptive Waticar ? Agence WATICAR 34, rue de l’Exposition 75007 Paris Tutrice de stage : Christelle BARRE MOREAUX Tuteur universitaire : Pierre DERIOZ 2 « Paris est le lieu où se noue la gestion des vestiges du passé et la création d’un monde en quête constante d’inédit ». Myriam Watthee-Delmotte, Maître de recherches du FNRS (Fonds National de la Recherche

professionnel présenté pour l'obtention du Diplôme de Paris 1 - Panthéon Sorbonne MASTER PROFESSIONNEL « TOURISME » Spécialité Gestion des Activités Touristiques et Hôtelières Par : Monia-Lisa Daoud Directeur du mémoire : Xavier Marcé Année universitaire 2011 - 2012 1 AVANT - PROPOS Je souhaite tout d'abord remercier mon professeur de revenue management et directeur de mémoire, Mr Marcé, qui a su amplifier mon intérêt pour ce domaine, et qui m'a accompagnée et conseillée tout au long de

matière de citation et plus généralement d’utilisation de la pensée d’autrui dans le cadre des travaux personnels ou collectifs réalisés lors des études à l’UVSQ, quelles que soient les circonstances de leur production (cours, TD, TP, examen, projet, stage…). Les règles et obligations énoncées s’appliquent à tout étudiant de l’UVSQ, quels que soient sa formation et son régime d’inscription. Chaque étudiant s’engage à: • Ne pas copier intégralement tout ou partie d’un livre, d’une revue ou d’une page

disciplines de référence ; mais elle retrouve une certaine unité dans l'objectif d'étude et d'action (l'entreprise). Dès lors, il apparaît qu'une description de son contenu passe par un effort de mise en ordre des connaissances et un examen de ses rapports avec les autres disciplines. A – Mise en ordre des connaissances E. COHEN propose de retenir trois façons d'ordonner les connaissances selon que l'on se réfère à la nature des ressources mises en oeuvre par les gestionnaires, aux missions ou fonctions