Rapport De Stage Ce1 Ce2

l’enseignant la possibilité d’accroître son efficacité didactique en lui permettant : - d’adapter les finalités et le projet éducatif ; - de définir des objectifs adéquats ; - d’éviter de tenir un discours complètement déphasé par rapport à la réalité des élèves, puisqu’il connaît les domaines que l’élève maîtrise et les moyens qu’il a à sa disposition ; - de se modérer quant à la quantité de matière qu’il se propose de faire acquérir aux élèves ; - de déterminer dans une

l’écoute et réceptive aux questions. L’avoir en tant que tutrice de stage a été un grand plaisir.  Je tiens à remercier tout particulièrement et à témoigner toute ma reconnaissance aux personnes suivantes, pour l’expérience enrichissante et pleine d’intérêt qu’elles m’ont fait vivre durant ces deux mois au sein de l’association APITU : Madame De Beaucorps, dirigeante de l’association APITU mais également ma responsable de stage, pour son accueil et la confiance qu’elle m’a accordé dès mon arrivée

Mes expériences dans ce domaine ont débuté avec à un stage dans un Institut Medico Éducatif. Cela a été mon premier contact professionnel avec les enfants. J'ai ensuite décidé de passer mon BAFA, ce qui m'a permis de travailler dans un Centre de Loisirs. Ces expériences m’ont permis d’avoir une vision plus globale du métier de l’animation et du public enfant. Durant cette année de formation j’interviendrai au sein d’une classe de cycle 3 (CE2) au nombre de 23 élèves. Leur instit se prénomme FRADIN

de l’année qui ont permis ces réalisations. Aussi, mes remerciements s’adressent particulièrement : au Dr J. Uzé, pour avoir aimablement accepté de faire partie de mon jury, à Mme M. Sapin, orthophoniste, qui, en plus d’avoir été ma maître de stage, m’a soutenue tout au long de l’année et a participé à plusieurs relectures de la plaquette d’informations (je remercie également Mme L. Letessant pour ses conseils), à Mme M. Cerisier, pour son aide et ses conseils avisés, à Mme E. Métrale, formatrice

élèves à anticiper les attentes de l’enseignant et donc à lui donner satisfaction dans leurs réponses. Le maître fait souvent parler les élèves pour leur faire dire ce qu’il veut qu’ils disent. Ainsi lors d’un débat sur la violence dans une classe de CE1 au Maroc, un élève nous a fait un brillant plaidoyer contre les coups…puis à la récréation en a distribué un certain nombre et au retour 4 en classe il a fallu de longs échanges avec toute la classe pour qu’il nous explique que : « l’année

BEPA « Services Aux Personnes » STAGE A L’IEM « LA CLARTE » Promotion 2010- 2012 Du 7 Novembre 2011 au 16 Décembre 2011 SOMMAIRE Introduction P1 I-Présentation de l'établissement I-1 L’environnement de la structure 1.1.1 Situation géographique 1.1.2 Environnement socio-économique 1.1.3 Les autres établissements de même type I-2 Son historique et son évolution P2 P3 P4-5 P6 P7 I-3 Les services et activités de l'établissement 1.3.1 Organigramme 1.3.2 Rôles

Rapport - n° 2007- 047 mai 2007 Inspection générale de l’éducation nationale La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale Rapporteurs : Viviane Bouysse Vincent Maestracci Jean-Yves Moirin Christine Saint-Marc Avec la c on tr i bu tion d e Jea

Rapport de stage d'observation et de pratique accompagnée LEGENDRE Julie Master MEEF - Mention 1 - Parcours "Professeurs des écoles" du 7 mars 2016 au 18 mars 2016 Table des matières Introduction 1 1. Présentation générale de l'école et de la classe 1 1.1 L'école et son environnement 1 1.2 La classe 1 2. Conception, mise en œuvre d'une séance d'enseignement 5 2.1 La séquence 5 2.2 La séance 8 3. Analyse de productions d'élèves significatives

la loi 1994 : primaire, secondaire et postscolaire). Il existe aussi en Angleterre des middle schools (écoles moyennes qui assurent l’enseignement aux enfants de 8 à 12ans). Depuis 1988, la scolarité obligatoire est divisée en 4 périodes clés (key stage) : 5 à 7ans, 8 à 11ans, 12 à 14ans et 14 à 16ans. Nous allons donc nous intéresser plus précisément à l’enseignement primaire. Les enfants sont accueillis dans des établissements, répartis par groupe d’âge et le plus souvent de manière hétérogène

débutant la réflexion sur ce mémoire, j’avais déjà quelques idées de thèmes que je voulais étudier, suite à un module suivi lors de ma première année en master MEEF (métier de l’enseignement, de l’éducation et de la formation). La prise en main du stage en responsabilité cette année m’a permis de faire un choix, le projet d’école ainsi que les différentes problématiques rencontrées en classe m’ont guidé vers la notion de motivation. En tant qu’enseignant, ce qui nous préoccupe le plus, c’est que