Rapport De Stage Moniteur éducateur Projet

d’intégration scolaire CP : cours préparatoire DDASS : direction départementales des affaires sanitaires et sociales EJE : éducateur de jeunes enfants ESSAT : établissement et service d’aide par le travail ES : éducateur spécialisé IEM : institution d’éducation motrice MDPH : maison départementale des personnes handicapés ME : moniteur éducateur RSPP : réunion de secteur du projet personnalisé SAMSAH : service d’accompagnement médico social pour adultes handicapés SAVS : service d’accompagnement

Rapport de jury CAPEPS Ecrit 1 2011 Sujet : La formation des enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS) et l’évolution de l’Éducation Physique et Sportive (EPS) de la fin du XIXe siècle à nos jours. Analyse du sujet Le sujet de la première épreuve d’admissibilité de la session 2011 du CAPEPS et du CAFEP s’inscrivait dans une actualité marquée par la transformation de la formation des enseignants et des concours de recrutement. Il se présentait sous la forme d’une assertion à l’égard

Sub’Ecole Jean-Christophe BELIVIER DEJEPS Plongée - 2014-2015 Mémoire UC 1 & 2 Projet « Sub’Ecole A mon fils Julien, Projet « Sub’Ecole Projet « Sub’Ecole SOMMAIRE Présentation synthétique du projet---------------------------------- 7 Présentation de la Base Fédérale d’Hendaye--------------------------- 9 1 - Sa localisation------------------------------------------ 9 2 - Ses missions-------------------------------------------- 9 3 - Son fonctionnement--------------------------------------

le début de ma formation je me questionne sur la place du père dans la parentalité. En effet, à travers les différentes lectures que j’ai pu faire en lien avec la formation, la figure paternelle ne ressortait pas ou peu. Constat : Sur mon lieu de stage de seconde année, j’ai éffectué ma phase pratqieu dans un contexte de turn-over dominant. Par ailleurs, je pouvais être entouré d’agent éducatif non diplomé du social. Légitiment, je me questionnais sur leurs postures. J’ai ainsi constaté du fait du

L’éducateur du groupe……………………………………………………..p.13 2. Place du stagiaire Ma place de co-référente…………………………………...p.15 Les différents rôles en tant qu’éducatrice co-référente….....p.1­­6 3. Présentation du groupe d’accueil…………………………………………...p.17 4. Le projet du groupe………………………………………………………....p.18 5. Journée type………………………………………………………………...p.20 PARTIE DEUX : ELEMENTS THEORIQUES Le processus d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement………………………………………………………………

effectué mon stage du huit novembre au dix décembre 2010 au Foyer d'accueil médicalisé de vie et foyer de vie les Halïades à l'association Kan Ar Mor à Audierne. Le foyer accueil 42 résidents. La structure accueille des trisomiques , des schizophrènes, des autistes avec de grandes dépendances physiques ou psychiques. Le foyer dispose d'une équipe pluridisciplinaire. Il dispose d'une directrice, d'un chef de service, deux secrétaires, une comptable, une psychologue, cinq éducateurs spécialisés

L'accompagnement social La médiation La veille sociale / l'expertise / la formation La conduite de projets / le travail avec les groupes Le travail en réseau Le diplôme délivré en fin de formation est le Diplôme d'Etat d'Assistant de Service Social (DEASS)  Le parcours Travail Social et Education Spécialisée qui permet de se préparer à l’exercice des fonctions de deux formations : - Educateur Spécialisé dont les principaux domaines d'activité sont : - L'établissement d’une relation, le

compétence 2 page 15 4.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 page 18 4.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 page 20 4.5 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 5 page 24 4.6 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 6 page 26 5 - Tableau de synthèse des documents annexés page 29 5 - Tableau

partenaires au regard de cette situation ? 10 2 Approche critique du partenariat 13 Conclusion 15 Introduction Ce dossier vise à repérer et à analyser le travail en partenariat et en réseau mis en place dans mon actuel terrain de stage, à savoir la Maison Matisse. Ce stage apparaît pour moi à la mi-formation, et j’ai pu, lors de mes observations, m’appuyer sur mes précédentes expériences au cours de la formation pour appréhender au mieux la construction de ce dossier. Etant en contrat d’apprentissage

particulièrement à : - intégrer les nouveaux arrivants à la communauté éducative des écoles ; - faire découvrir le projet éducatif, les études en cours et les processus pédagogiques mis en œuvre pour la formation des futurs officiers ; - permettre aux équipes de formateurs d’être pleinement efficaces dès la rentrée des élèves officiers. Même si la FOFO du stage des arrivants est de très bonne qualité, il existe des pistes d’amélioration. Le travail réalisé dans ce document vis à