Rapport De Stage Observation Architecture

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales : « Dès

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales :

. 25 1.4.1. Lectures .................................................................................................... 25 1.4.2. Entretiens exploratoires............................................................................. 25 1.4.3. Observation............................................................................................... 26 1.4.4. Difficultés rencontrées............................................................................... 27 1.4.4.1. Une stratégie repensée..

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales : « Dès

adéquats. Il s’agit alors de pratiques pédagogiques relevant de la didactique professionnelle. Les compétences comportementales peuvent-être évaluées Sandra Bellier-Enlart dit : « Nous cherchons à valider des capacités de mise en œuvre : c’est le rapport à l’action qui nous interroge, non pas ce que « sont » les gens, mais ce qu’ils font quand ils sont dans une situation donnée. ». Elle précise ensuite quels pourraient être les critères d’une telle évaluation des compétences comportementales :

missions en détail. D’autre part je précise que cette aide est forcément non exhaustive car il ne s’agit pas d’un cours en face à face mais une aide complémentaire à vos cours qui seuls font foi. De plus je prends le cas ici d’élèves en contrat pro ou en stage. Chaque cas étant différent c’est l’esprit à retenir mais pour le détail encore une fois voyez avec vos profs. Nb : les exemples sont tirés d’un exemplaire authentique d’étudiant ayant réussi l’épreuve. Et mes commentaires sont en bleu. 1La première

activités professionnelles Référentiel de certification Tableau de passage des fonctions aux compétences Savoirs associés Unités constitutives du référentiel de certification du domaine professionnel Unités communes 5 17 42 62 66 ANNEXE II Stage en milieu professionnel 67 ANNEXE III Horaires d’enseignement Tableau croisé disciplines d’enseignement / Savoirs associés 72 ANNEXE IV Règlement d'examen 75 ANNEXE V Définition des épreuves ponctuelles et des situations d'évaluation

2014, la section SNE. Ces réunions ont donné lieu à la discussion des propositions des partenaires et organisations rencontrés. 2- Nous présentons les principaux agrégats de la rentrée 2014-2015 sous la forme de tableaux comparés avec 2013-2014 (rapport présenté au Conseil d’Administration du 17 décembre 2013). Tableau 1  Inscriptions 2013 2014 Nouveaux bacheliers 5345 7706 Inscrits en 1er cycle (Licence) 22.119 25.818 Inscrits en 2ème cycle (Master) 6385

techniques à des problèmes et assister les utilisateurs. Il mobilise en permanence les outils qui relèvent des technologies de l'information et de la communication et plus particulièrement celles liées à la production et à la fourniture des services en rapport avec son domaine d’expertise professionnelle. Le titulaire du diplôme actualise ses connaissances et assure une veille technologique dans son domaine professionnel. Il analyse l’impact des évolutions de son contexte professionnel sur ses pratiques

Dans cette perspective, notre stage de fin d’étude consiste en le déploiement puis l’amélioration de deux domaines de processus du niveau 3 lesquels sont OPD (Organizational Process Definition) et OPF (Organizational Process Focus). Ce projet se veut ainsi une plate-forme pour l’accompagnement à la certification niveau 3 d’autant plus que les deux PAs en question opèrent sur la refonte de l’infrastructure organisationnelle. Afin de mener à bien notre mission de stage, nous avons commencé par une