Rapport Projet Tutoré Communication

Le marketing direct et la fidélisation en banque - le cas d'une succursale du Crédit Agricole Sommaire I. Le marketing direct, ses enjeux, ses contraintes A. Objectifs, Moyens et Communication B. Opportunités C. Contraintes II. Externalisation de l'offre et applications bancaires A. L’Externalisation B. Menaces C. Applications dans mon agence Nice République III. La fidélisation Conclusion Bibliographie Annexes Introduction Pour la plupart des personnes

depuis le début, pour nous avoir conseillés et nous avoir remotivés dans les moments difficiles. Nous remercions particulièrement Dominique Trouslard qui nous a fait confiance et qui a été disponible tout au long de l’élaboration de notre projet pour nous aider. Nous remercions également l’équipe du Havana Café pour son professionnalisme. Aussi, un grand merci à toutes les entreprises qui nous ont soutenus par leurs diverses contributions : Cosiweb, Tommy’s Diner, Le Festival

23 CHAPITRE 3 : STRATEGIE ET MIX MARKETING DU PROJET « LE@RNING » 25 1. La stratégie marketing 25 a. La mission de l’ISIAM 25 b. Les objectifs généraux visés 25 c. La segmentation du marché 25 d. Le ciblage de la clientèle 27 e. Le positionnement du e-learning de l’ISIAM 28 2. Le Mix-marketing 29 a. Politique de prestation de service 29 b. Politique de prix 31 c. Politique de communication 33 d. Politique de vente 36 CHAPITRE 4 :

la communication externe d’une collectivité locale ? Cette problématique a été le fil conducteur de ma réflexion lors de la mise en place du festival de cinéma. Pour répondre à cette question je présenterai dans un premier temps la situation dans lequel s’inscrit le festival de cinéma en donnant une définition du terme festival et en présentant le ville de Saint-Max. Puis j’axerai ma réflexion sur les moyens de communication que la mairie peut utiliser lors de la campagne de communication en prenant

Marché……………………………………………………………………………….8 Développement de Marché…………………………………………………………………………..9 Développement de produit…………………………………………………………………………..9 Diversification……………………………………………………………………………………….9 Section II: la stratégie de diversification : particularités par rapport aux autres Orientations stratégiques…………………………………………………………………………………………10 I- Définition de la stratégie de diversification :………………………………………………….10 CHAPITRE II : PRÉSENTATION DE LA SUNEOR………………………………………………15 SECTION I- Historique & Organisation

CFA DESCARTES RAPPORT D’ACTIVITE PROFESSIONNELLE Comment intégrer le développement économique du service merchandise à la nouvelle campagne mise en place par Disneyland Paris, qui désire augmenter rapidement ses revenus? « Dans la perspective de notre vingtième anniversaire, en 2012, je suis sûr que nous saurons mettre à profit la richesse de nos expériences et de nos « talents d’équipes » pour construire ensemble l’avenir de votre entreprise.» Philipe Gas, Président de Disneyland Paris

Licence EEA / Projet Création d’un site Internet 1/25 LICENCE ELECTROTECHNIQUE ELECTRONIQUE AUTOMATISME RAPPORT DE PROJET CREATION DU SITE INTERNET POUR LA FORMATION EEA DE MULHOUSE Champs technologiques : Informatique + Communication Professeur responsable : J.P URBAN Etudiant : EL MARNAOUI Azdine Etudiants : EL MARNAOUI Azdine session : 2005 Licence EEA / Projet Création d’un site Internet 2/25 SOMMAIRE PRESENTATION DU PROJET I) II) Présentation……………………………………………………………………

d’Information contrôle et finance Mémoire de projet tutoré de fin d’année sous le thème 3éme Année Système d’Information, Finance, Contrôle Mémoire de projet tutoré de fin d’année sous le thème DEDICACE Nous dédions spécialement ce projet à nos parents qui n’ont dénié d’effort pour nous

Soutenance – Projet tutoré (3 ans). I – Partie 1 Dossier d’analyse sectorielle Présentation du candidat : Mouhoub Manel N° de matricule Titre certifié de niveau III «  Assistante Administration des ventes » Spé RH Année 2014/2015 Analyse sectorielle de l’entreprise SNCF Introduction :

par exemple de très belles pages dans la « Pensée sauvage » de Cl. Lévi-Strauss sur les modes de pensée, les savoir-faire et les logiques à l’oeuvre chez l’ingénieur d’un côté et le bricoleur de l’autre. A l’image de l’ingénieur, il élabore des projets, des plans d’action, prépare minutieusement les séquences, pense à l’avance le déroulement des activités, organise des progressions, propose aux élèves des stratégies de contournement des difficultés, etc. Du point de vue de l’enseignantingénieur