Rapport Projet Tutoré

universitaire 2008-2009 Projet Informatique de Licence LEA L’IMPORTANCE DE LA COMMUNICATION DANS LE SECTEUR HUMANITAIRE L’INFORMATIQUE : VEHICULE D’INFORMATION JOURNALISTIQUE ET HUMANITAIRE Parcours 3 : Langues et systèmes d’information et de communication Présenté par Emmanuelle Gastaldi (n° 20701711) ENSEIGNANT TUTEUR : Mr Pierre Poulain Dans ce projet réalisé à partir de

Projet tutoré Les inégalités de revenu en France Encadrés, rappels de définition : PPE : La prime pour l'emploi est une aide au retour à l'emploi ou à la poursuite d'une activité professionnelle. Elle est calculée sur les revenus d'activité. Elle n'est pas calculée sur les revenus de remplacement (retraites, allocations de chômage, ..), ni sur les prestations sociales,  les minima sociaux et les revenus du patrimoine. IRPP : Impôt sur le revenu des personnes physiques, impôt

noter que les formes peuvent être combinées. Ces modalités doivent être portées à la connaissance des étudiants. L’évaluation des périodes entreprise (stage et alternance) et des projets tutorés Les périodes en entreprise (stage ou alternance) et les projets tutorés peuvent être évalués par une combinaison d’approches : rapports écrits, soutenances, notes d’entreprise, exposé, poster… La production de diverses formes de communication L’évaluation des compétences peut se faire également au travers de l’aptitude

1 RAPPORT DE STAGE Du 13/11/2017 au 29/03/2018 Ecole Maternelle Brise Echalas Durée du stage : 90 heures Stagiaire : SANCHO Clara N° étudiant : 14511197 Cours : Projet Tutoré de Terrain (Suivi de Stage) Nom de l'établissement d'accueil : Ecole Maternelle Brise Echalas Maitre de stage : Mme REFALO Marie-Pierre, directrice Année universitaire : 2017/2018 2 SOMMAIRE Intro Première partie − Description de la structure − Mission − Organisation − Qui sont les professionnels

Marché de la consommation 8 * Marché de la lingerie du luxe 8 B) Les concurrents9 C) La demande par rapport aux produits 9 D) Les environnements 10 * L’environnement économique 10 * L’environnement politique 10 * L’environnement socio-culturel 10 Conclusion 11 Annexes 12 à 16 Introduction Dans le cadre des projets tutorés, nous avons voulu choisir une entreprise dont l’activité était intéressante à observer et qui se trouvait dans la

les   bacheliers   de   l'année,   il   est  conseillé de bénéficier des avis prodigués par les  responsables de  formation  lors  de  la  procédure  d'Orientation   Active   (accessible   directement   sur  le   site   Admission   PostBac).   Le   projet   ainsi  déposé pourra être examiné avec attention. Étudiants   étrangers   hors   Union   Européenne,  entrée en 1ère ou 2ème année : ­   "Dossier   vert   de   pré­inscription"   disponible   de  décembre 2011 à fin janvier 2012 au service de la 

transport, des services à domicile, du bâtiment, pour ne citer qu’eux). Mettre en place un tutorat Il est fréquent dans certains secteurs d’activités tels que les Services à la Personne, de constater que des efforts importants sont faits pour tutorer des stagiaires qui viennent découvrir le secteur d’activité mais que les nouveaux embauchés ne bénéficient pas de la même attention. Le tutorat est pourtant un levier important de professionnalisation des nouveaux salariés. Le tuteur de proximité

professionnalisation implique des engagements réciproques : suivi des cours, et travailler pour le compte de son employeur. L’employeur doit fournir au titulaire une activité professionnelle en rapport avec sa formation. Un tuteur doit être nommé avec une expérience professionnelle d’au moins 2 ans et ne peut tutorer plus de 3 personnes en contrat d’apprentissage : Il s’assure de la bonne adéquation entre objectifs individuel et ceux de l’entreprise et d’assurer l’interface entre l’entreprise et l’apprenti

1 PROJET TUTORÉ DE TERRAIN (SUIVI DE STAGE) ANNEE UNIVERSITAIRE : 2020-21 LE STAGE ET LA RÉDACTION DU RAPPORT DE STAGE LICENCE 3 PSYCHOLOGIE 2 SOMMAIRE I- LES MODALITÉS DU STAGE DE L3 ................................................................................ 3 I-1. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU STAGE ............................................................ 3 I-2. DUREE DU STAGE .................................................................................................

au fait avec ce « tutorat » et les formes tutorales à mettre en œuvre dans leur classe ? L’institution donne-t-elle les moyens aux enseignants de pratiquer toutes formes de tutorat ? Quelles compétences sont exigées de la part de l’enseignant pour tutorer un élève en situation d’apprentissage ? Quelles réponses apporter au maître en formation, soucieux du devenir de ses élèves en fin d’année scolaire ? Un tutorat hebdomadaire ou quotidien serait-il une autre réponse à cet échec scolaire massif