Recours Didactique Analyse

monde» (la Charte de l’Education et de la Formation, page 10). Partant de ces considérations, la réforme de l’éducation et de la formation met l’apprenant au centre de l’action pédagogique, d’où la nécessité d’une refonte du dispositif pédagogique, didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l’élève l’acteur principal de son apprentissage. L’entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d’une pédagogie des compétences. L’enseignement/apprentissage du français, au

Fontenelle, par l’évolution de sa démonstration paradoxale ;définit l’ignorance puis ses conséquences. Problématique : En quoi et comment La Dent d’or s’affirme-t-elle un apologue exemplaire, tant par le plaisant de l’anecdote que par sa visée didactique? Lecture linéaire nécessaire. Annonce du plan : mettre en évidence la structure, l’analyse de l’anecdote du récit afin d’étudier la leçon du texte, notamment à travers le processus de généralisation contenu ds le dernier paragraphe. I/Une structure

les années 1990 et 2012 ; * L’adoption d’une nouvelle architecture du système d’enseignement supérieur entre 2002 et 2010 avec le système LMD ; * L’étude socioculturelle réalisée par des Experts Nationaux et Internationaux. De même, des analyses diagnostiques et des études sur l’école ivoirienne ont mis en exergue les insuffisances suivantes : * des contenus pas adaptés aux réalités ivoiriennes ; * l’absence de profils de sortie clairement formulés ; * le manque d’intégration

longtemps délaissées en France, connaissent un renouveau récent. L'une des plus intéressantes est sans doute celle conduite par Altet & coll. (1996) qui caractérisent chez l'enseignant trois dimensions étroitement liées (le style personnel, le style didactique et le style relationnelinteractionnel) à partir desquelles ils identifient deux profils dominants et stables, selon un axe qui va du pôle savoir (processus enseigner) au pôle élève (processus former). Le premier grand profil révèle une centration

du texte, mais aussi le sens implicite ; à en donner une interprétation ; à analyser comment la langue et le style sont utilisés par l’auteur, et à justifier pour le correcteur ses hypothèses de lecture en les soutenant par des arguments et en les ordonnant. ▪ Tout comme la dissertation, le commentaire est en effet un travail d’argumentation. Les affirmations portant sur le texte doivent être justifiées par des analyses précises et par des exemples, c’est-à-dire des citations commentées.

annexes 2- 3- 4.2- Activités pratiques de l’UE (Présenter une description succincte des objectifs, des contenus et des procédures d’organisation de chaque activité) 5- Méthodes pédagogiques et moyens didactiques spécifiques à l’UE (méthodes et outils pédagogiques, ouvrages de référence, recours aux TIC – possibilités d’enseignement à distance…) 6- Examens et évaluation des connaissances 6.1- Méthode d’évaluation et régime d’examens (Préciser le régime d’évaluation préconisé : contrôle

langue étrangère. * l’emploi de ce procédé contribue encore à développer chez les élèves l’esprit d’observation en leur formant l’habitude d’établir des rapports logiques entre les phénomènes étudiés; * la contrastivité, en tant que procédé didactique, doit avoir ses limités, vue la nécessité que les élèves doivent se dégager le plus tôt possible des influences maternelles. [Nica, Ilie, p. 21] Le principe de l’intuition qui exige que l’organisation s’appuie sur la perception des objets et des

à statut lexico-sémantique et grammatical ». Le rôle de L 2 Yvon Rolland l’enseignant, selon M. Quivy et C. Tardieu (1997), s’organise autour de la nécessaire maîtrise de compétences disciplinaires (incluant linguistique, culture et didactique), relationnelles et institutionnelles. J.-P. Narcy (1990) ajoute trois fonctions distinctes : « organisateur et gestionnaire de la formation, conseiller des apprenants et interlocuteur de ces derniers » (Ginet, 1997, p. 89). Ces définitions sont

des raquettes, des balles, puis des chaussures, tout en restant centrée sur le marché du tennis. En quelques années, le chiffre d’affaires s’envole. Ce reportage, d’une durée de près de cinq minutes, se propose de faire découvrir de façon très didactique les principaux ingrédients de cette success story : investissement massif dans la recherche et développement, mise en place de partenariats avec le Centre technique du cuir ou encore Michelin, création d’équipes-tests pour évaluer les produits

suivant trois axes : la vie de l’université, la compréhension orale du discours universitaire et les exigences de l’expression écrite. Colloque ACEDLE - Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Etrangères Recherches en didactique des langues - 17-19.01.2008 Université Marc Bloch Strasbourg 2. l’acquisition par les étudiants de compétences langagières, disciplinaires, culturelles, voire professionnelles3 ». L’UL ne pourrait-elle pas s’inspirer de cette approche pour