Recours Didactique Analyse

les récits (comprendre correctement la signification des divers emplois des temps verbaux du passé dans la narration). Avant de présenter l’état des lieux des différentes recherches sur lesquelles nous nous sommes appuyée pour mener notre propre analyse, nous évoquerons les L’emploi des temps et des organisateurs textuels dans des textes narratifs… 21 1 difficultés rencontrées par certains élèves dans leur maîtrise de la langue en milieu scolaire et, plus particulièrement encore, des causes

fonctions ; les deux parties correspondent au cadre général de la démonstration : la problématique et les idées-directrices du raisonnement doivent ressortir à la seule lecture de ces deux intitulés ; les sous-parties, en revanche, jouent un rôle didactique différent et servent à expliciter l’idée générale inscrite dans la partie (idées plus ciblées). Le choix des intitulés : Þ voir, infra, fiche méthodologique Þ Tenir compte de la façon dont le sujet est formulé : phrase positive, négative ou

tentant d'utiliser les TIC de manière innovante et nous en analysons les points essentiels, l'intérêt et les limites. Notre conclusion est que les contextes d'utilisation, l'environnement pédagogique et les choix didactiques sont déterminants. I. La lecture littéraire : quelle conception didactique ? Quelle place pour les TIC ? Malgré une meilleure maîtrise des outils informatiques en tant que tels par les élèves et les enseignants, les pratiques d'enseignement ont peu changé et l'intégration des usages

l'argumentation : l’auteur annonce le contenu de chaque partie qu’il sera amené à développer, ainsi le lecteur à la possibilité de mieux en appréhender la lecture. Globalement, le niveau de langue est abordable, le style est limpide, lorsqu'elle a recours à des explications et clarifications sur la construction du discours et de la langue (page 83) ou lorsqu’elle propose un schéma sur la construction du discours (page 85), par exemple. Le vocabulaire devient plus technique quand il s'agit de développer

adulateurs. Ces leçons sont communiquées par l’utilisation d’un présent de vérité générale ou d’un présent de l’impératif (« Tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute », Le Corbeau et le Renard), ce qui met en évidence les valeurs injonctive et didactique des Fables. La poésie a aussi permis à des poètes d’époques différentes de s’engager et de dénoncer les « dangers sociaux et moraux » de la société. Victor Hugo, auteur romantique du XIXe siècle, s’exila après le coup d’état de Louis Napoléon,

quels moyens spécifiques la littérature peut-elle se révéler efficace pour défendre une cause? Quelle que soit l'époque ou le mouvement littéraire, les auteurs ont su défendre une cause à travers leurs écrits. Par les moyens que nous allons analyser, nous pouvons nous demander si la littérature est un bon intermédiaire pour exprimer une position. Comment les auteurs parviennent-ils à transmettre leur point de vue à travers leurs ouvrages ? Nous allons étudier trois moyens spécifiques : l'apologue

dispositifs méthodologiques, mais dans les limites imposées par le format d’un mémoire de Master. J’ai donc eu recours à des recueils d’informations croisées étudiées à partir d’angles différents. Les professeurs ont été filmés dans leur classe puis interviewés, ce qui a permis d’associer ce qu’ils font et ce qu’ils disent de qu’ils font. L'étude des séances filmées s’est effectuée au plan didactique grâce au modèle adapté de Claude Germain. Quant à l’analyse de contenus appliquée aux entretiens, elle a

l’apprenant. Enfin nous exposerons les stratégies de l’apprenant. * Nous continuerons notre travail dans la seconde partie avec une analyse des résultats obtenus de l’enquête , nous avons décidé de choisir les étudiants de deuxième et troisième année des classes non bilingues comme public cible pour notre enquête. Ensuite, nous allons analyser ce problème en traitant les théories concernant ce domaine de recherche. * Après l’analyse du corpus, nous suggérons, dans la troisième

en particulier que des deux systèmes que recouvre « le fait autonymique », à savoir l’autonymie au sens strict et la connotation autonymique, c’est nettement la seconde qui a été privilégiée. Elle déconseille le 207 Compte rendu tation recours aux termes « usage » et « mention », d’inspiration logicienne, qui éludent le fait que « l’autonyme est en usage comme les autres signes » (p. 338), mais aussi à des termes comme « réflexivité » et « autoréférence », qui débordent le champ de l’autonymie

puissant de communication. Depuis des siècles, les écrivains cherchent à instruire et dénoncer par le biais de leur œuvre. Pour transmettre leurs idées, certains écrivains préfèrent utiliser des personnages et des situations imaginaires, ayant ainsi recours à la fiction. Ainsi, ils veulent éveiller la curiosité et la sensibilité du lecteur et provoquer son adhésion à leur œuvre. «  Il y a certaines vérités qu'il ne suffit pas de persuader, mais qu'il faut encore faire sentir. Telles sont les vérités