Reecriture Dire Autrement Ou Autre Chose

T1) On n'écrit pas 3 documents mais "trois " documents (en lettres) Éviter d'employer le "nous", sauf dans l'intro 1 Attribuer chaque idée à celui qui l’a donnée : « tel auteur regrette que », « les textes 1 et 2 définissent de la même façon telle chose…, « le texte 1 dit que…, alors que le texte 2 dit que… », "… les textes proposés s'accordent à penser que…" "…c'est ce qu'affirme le document 1 puisque…" "…cette affirmation est reprise par l'auteur du document 2" "… ce à quoi s'oppose fermement untel"

mettre de passer le premier le soir du mariage donc avant le Valley c'est à dire que c'est le maître qui a le privilège de d'avoir une vierge dans son lit Le maître abandonne ce privilège Figaro se marient et se Marie avec la servante donc là ça reste encore entre classe hein pas de changement de avec la servante de la comtesse Figaro s'aperçoit que la chambre qu'a denier le comte juste à côté de la sienne c'est-à-dire que vous avez la chambre du comte la Chambre des serviteurs et de l'autre

lisait sur les visages, sous le masque de la pudeur, de la dignité, de la compassion, mais la douleur était là, dans cette file de femmes. La bataille faisait rage depuis bientôt trois semaines là-haut, dans le Nord, paraissait plus meurtrière, si la chose était possible, que toutes celles dont Juliette avait entendu parler jusqu’alors.Tout à coup, elle s’entendit héler : -Juliette!C’était le chef de rayon. Il était accompagné d’un homme, grand, au regard très ténébreux. Un regard sombre qui frappait

un fait de langue. Comment un fait de langue est transporté au-delà d’une frontière linguistique. Henri PEUGEOT se compare au douanier littéraire. Les idées voyagent. A un moment ou à un autre, on a été influencé. Il étudie les emprunts, toutes les modalités du passage d’une littérature nationale à une autre. Exemple, le passage des idées, le passage des genres. Le roman a été emprunté par les Arabes, car ce genre n’existait pas dans la littérature arabe. On peut emprunter des formes, des manières

supérieur où prédominent les analyses et/ou commentaires de textes ou un exercice qui semble voisin (et donc susceptible de provoquer des confusions dans la finalité et la méthodologie…) la synthèse de documents. Pour que cette « épreuve », c’est-à-dire ce travail visant à éprouver, à évaluer vos compétences dans cet exercice spécifique ne devienne pas une « épreuve », un poids pour vous, il convient de comprendre ce qu’est un résumé de texte, quels buts il poursuit et quelles compétences il requiert

......................................................184 La phrase globale ........................................................................................................................................184 La phrase et ses règles de réécriture ............................................................................................................185 Le groupe nominal .................................................................................................................

d’écrire stéréotypées et surannées) mais c’est paradoxal : en écrivant ce qui est une illustration c’est se positionner dans une relation de soumission au dessin, comme si le dessin, primordial car primesautier était ce qui prévalait avant tt. Autrement, faire un poème d’illustration c’est une obligation de se conformer au dessin, un poème ne saurait illustrer au sens restreint un dessin qui n’a aucun rapport avec lui, ce qui est antithétique de l’ambition surréaliste prônant la liberté créatrice

« objets » (Adam, 1989), l'explication (mot d'emprunt au latin classique explicatio, qui renvoie à l'action de présenter clairement selon un certain développement) consiste à apporter un supplément d'information destiné à faire comprendre quelque chose à quelqu'un, en l'occurrence, le lecteur lors d'une situation d'écriture, au moyen de mécanismes langagiers. Liée indubitablement à la compréhension et au partage du sens, l'explication met en lumière l'aspect didactique de son action en ce qu'elle

proustiennes : celle de la perte et de la destruction, la hantise de la dissolution du moi. Il analyse admirablement la thématique du Temps, montre aussi que la grandeur de Proust est de montrer le monde comme lui aussi fluctuant, indéterminé, c’est-à-dire à l’image de l’homme. L’idée est récente et va à l’encontre de la Thèse cartésienne, à savoir celle d’un homme indéterminé dans un monde déterminé. Il analyse avec justesse la place de la mémoire et de l’habitude dans l’œuvre proustienne, de même

Introduction C'est l'âge intermédiaire, médian, souvent perçue comme la période intermédiaire entre l'antiquité et la Renaissance. Généralement, vue comme une appellation péjorative, elle reflète en quelque sorte la vision que l'on a de cette période, autrement dit : une décadence culturelle. Le M-A fut réhabilité par les Romantiques tel que Victor Hugo. En 1833 – 1834, Jules Michelet va consacrer 6 volumes sur le M-A avec une vision lumineuse et joyeuse. Malgré tout, le M-A est une période historique