Relation Professeur élève

Documents A- Molière, Le bourgeois gentilhomme, acte II, scène 4, 1670 B- Georges Feydeau, on purge bébé, 1910 C- Eugène Ionesco, la leçon, 1951 Ecriture Vous répondrez d’abord aux questions suivantes. (6points) * 1. Comparez les relations entre les personnages mis en scène dans ces extraits. (2points) * 2. Qu’est-ce qui rend ces trois textes comiques ? Vous vous justifierez votre réponse en vous appuyant sur des éléments précis. (4points) Sujet II : Dissertation Les aspects

examens). 6. L’idée qui se développe (chez certains politiques, relayés par certaines fédérations sportives ou l’inverse) qui voudrait qu’on n’impose pas aux sportifs « de haut niveau » de suivre les cours d’EPS. 7. L’appellation fréquente des professeurs d’EPS « profs de sport », y compris et surtout par bon nombre de chefs d’établissement dont certains (proviseurs de lycée) n’hésitent pas à s’asseoir sur l’obligation de dispenser de l’EPS aux classes CPGE par exemple. II – Les déterminants

DES SITUATIONS D’EVALUATION EN CENTRE DE FORMATION POUR LE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE Ces consignes, complémentaires aux cahiers des charges, sont la synthèse des travaux de groupe réalisés par les professeurs présents lors des journées de formation des 29 septembre et 11 octobre 2013. Elles sont à mettre en œuvre pour la session 2014. Les premières consignes sont générales et communes à toutes les épreuves qui se dérouleront en centre de formation. Ensuite

par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier Annexe de l’arrêté du 12 mai 2010, BO n° 29 du 22 juillet 2010 :http://www.education.gouv.fr/cid52614/menh1012598a.html LES DIX COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES Les compétences professionnelles à acquérir au cours de la formation mettent en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles. Déclinées en fonction du métier exercé, professeurs, conseillers

parents d’élèves, les professeurs et des représentants des équipes pédagogiques et administratives des formations post 3e. Déroulement Phase 1 : préparation de la table ronde À l’aide du guide régional de l’Onisep « Après la 3e », les élèves imagineront les questions pertinentes à poser à : • des professeurs de 3e qui auront à formuler des propositions d’orientation en fin d’année ; • des représentants de chacune des 3 voies de formation après la 3e : - proviseur et professeurs d’enseignement général

élèves (surveillants, professeurs) et ceux dont le rôle en est plus détaché (Principale, gestionnaire). Cette séparation implique des préoccupations et des visions de l’organisation assez différente. La principale réfléchit globalement, s’occupe de décisions concernant l’ensemble du collège, gère les relations avec l’extérieur (rectorat, liens avec les lycées voisins) tandis que les surveillants et les professeurs vivent leur métier en tant que relation constante aux élèves, relation qui ne peut exister

Règlement intérieur du collège Le Collège est un lieu de travail où chaque élève doit apprendre à devenir un citoyen responsable. Comme tous les membres de la communauté scolaire, les élèves sont soumis à trois principes fondamentaux : TRAVAIL, NEUTRALITÉ, LAÏCITÉ. L'établissement scolaire, lieu public d'éducation garantit ces trois principes à tous, aussi : "Le port par les élèves de signes discrets, manifestant leur attachement personnel à des convictions notamment religieuses, est admis dans

points entre lesquels ne passe aucun courant et inversement ». Comment mener l’activité ? Le professeur distribue un énoncé par groupe de deux élèves. Il propose aux élèves une lecture silencieuse du texte. L’élève doit souligner au crayon à papier les mots suivants « intensité, série et dérivation ». Le professeur choisit un élève pour lire le texte à l’ensemble de la classe. Le professeur vérifie que les consignes sont correctement assimilées par une série de questions : 1. Que dois-tu

j’avais quitté trois ans auparavant. J’étais intéressée par la façon dont le professeur faisait cours, si celle-ci était fidèle aux souvenirs que j’en avais ou au contraire très différente. En observant un professeur enseignant dans un lycée, je cherchais à mieux cerner le niveau exigé pour une telle fonction tout en m’interrogeant sur mes propres compétences et si celles-ci seraient suffisantes à l’exercice du métier du professeur. Enfin en faisant ce stage dans un lycée j’ai surtout voulu me tester,

Professionnel Accueil Relations Clients et Usagers Nom : Prénom : Classe : années scolaires ______________ PRÉAMBULE Ce document unique est destiné à l’usage des professeurs, des tuteurs et des élèves. Il couvre les 3 années de formation en Baccalauréat Professionnel ARCU, tant au niveau des évaluations en centre de formation qu’en milieu professionnel. En outre, chaque établissement devra mettre à disposition de l’ensemble des acteurs (professeurs, tuteurs, élèves) un espace