Relation Soignant Adolescent

un parcours relationnel sexuellement différencié Florence Maillochon . . . . . . . . . . . . . . . 46 Département du Gard : information et examen dentaire dans les classes de CP Marie-Hélène Ricard . . . . . . . . . . . . . . . 28 Quelle relation entre santé bucco-dentaire et santé générale ? Jean-Noël Vergnes, Cathy Nabet . . . . . . . . 7 Estime de soi et santé bucco-dentaire Huguette Boissonnat-Pelsy, Isabelle Tiebot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 ◗ LECTURES Olivier

Benoit LESAGE LE CORPS EN PLACE ET LA PLACE DU CORPS DANS LA RELATION AVEC LA PERSONNE POLYHANDICAPEE On raconte qu’un petit garçon observa un matin très attentivement la livraison d’un bloc de marbre brut chez RODIN. Quelques mois plus tard, il découvrit le beau cheval blanc que le sculpteur en avait tiré. « Comment as-tu su qu’il y avait un cheval à l’intérieur ? » Nous sommes des êtres corporels, incarnés, ce qui ne signifie nullement que nous nous réduisions au corps. Il est toutefois difficile

. . . . 4 Grenoble : un programme bucco-dentaire renforcé dans les quartiers défavorisés Pourquoi s’intéresser à la santé buccodentaire ? Repères épidémiologiques et économiques Sylvie Azogui-Lévy, Thierry Rochereau . . . . 5 Quelle relation entre santé bucco-dentaire et santé générale ? Jean-Noël Vergnes, Cathy Nabet . . . . . . . . 7 Principes généraux de prévention en santé bucco-dentaire Évelyne Baillon-Javon, Fabien Cohen Carol Heiwy . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’ITEP les «Guêrets» 1. Présentation de l’établissement P2 2. Les caractéristiques du public accueilli P3 3. Présentation des deux jeunes P4 II/L’accompagnement social éducatif spécialisé P6 1. Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention socio éducative 5. Animer la vie quotidienne

déficience motrice et déficience mentale caractérisée par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel, et du comportement adaptatif entraînant une restriction extrême de l’autonomie et des possibilités de perception, d’expression et de relation. Présentation des missions de l’établissement : Elle est définie par les pouvoirs publics à travers un cadre législatif. La mission du F.O.T est d’aider à acquérir et/ou conserver une autonomie sociale par le biais d’un projet personnalisé. Dans

l’espace informel. Cette espace induit la prise en charge de l’usager qui s’effectue toujours à un moment donné dans un lieu déterminé. Cette détermination du lieu peut être maîtrisé par l’éducateur comme élément stratégique, déterminante de sa relation avec le ou les usagers. Ainsi dans un premier temps je vais décrire l’espace aménager par l’éducateur dans un but d’améliorer sa prise en charge ou comme enjeux stratégique dans son approche avec l’usager et dans un deuxième temps, parler de l’espace

violence, d’ordre conjugale mais également physique, abus sexuel ou verbale. Selon l’auteur, l’avenir psychique de l’enfant dépend de ce qui se passe durant les deux premières années de sa vie. Deuxième thèse énoncée : la violence chez certains adolescents maghrébins proviendrait de ne pas avoir été reconnu comme séduisant par leur mère. La jeune femme maghrébine sous le poids culturel, doit prouver qu’elle est féconde. Elle se marie donc très jeune souvent à un mari non choisi et doit assumer une

en ce qui concerne la relation avec le patient. Intimité et partage sont vraiment les deux mots forts pour parler de la relation en cancérologie. En effet la relation apparait vraiment comme un soin fondamental pour le patient : ce qu’ils nous apportent, ce qu’on partage avec eux est unique. Une situation particulière a attiré mon attention : une patiente instaurait le vouvoiement durant les soins. Immédiatement je me suis poser la question de la distance qu’un soignant devait maintenir auprès

des personnes en situation de handicap n’est toutefois pas réglementée en tant que telle. Ce silence se justifie par une volonté de ne pas les stigmatiser mais de les considérer comme des citoyens à part entière. Cela implique le droit d’avoir des relations intimes, droit reposant à la fois sur le principe du respect de la vie privée, et sur le principe d’intégrité et d’inviolabilité du corps humain.2 Ce sont des principes qui figurent non seulement dans le Code Civil français, mais également dans le

partager votre savoir-faire en m’accordant une place dans vos consultations. Merci également pour votre écoute et votre disponibilité. Merci à Elodie Bru de m’avoir fait découvrir les locaux du Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps partiel pour adolescent et de m’en avoir expliqué le fonctionnement et las activités thérapeutiques proposées. Merci à Marie-Hélène Cazé et Sylvie Champemond de m’avoir présenté le fonctionnement du Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel Alexandre Dumas ainsi que