Remédiation Pédagogique

1er degré : Il est commun et organisé pour les élèves titulaires du certificat d’études de base (CEB). Comporte une première et deuxième année commune. Si élèves éprouvent des difficultésannée complémentaire (1S ou 2S). Cette année a un rôle de remédiation et ne peut être considérée comme une année de redoublement. Si pas de CEB premier degré différencié (1D et 2D) afin que l’élève acquière le CEB. Une fois celui-ci obtenu, l’élève est orienté soit vers le 1er degré commun soit vers une année complémentaire

d’Education SOMMAIRE Introduction 3 I) Présentation du collège du Carbet 5 1) Le contexte 5 2) La communauté éducative 5 3) La structure pédagogique du collège 5 - la structure pédagogique 5 - les procédures d’action auprès des élèves 6 4) La mission 7 II) La prévention santé : « Hygiène-Sécurité-Prévention 6 1) De l’éducation pour la santé 6

32. TRANSPOSITION A L’EVALUATION DES TRAVAUX DE GROUPE ............................ 29 321 Les principales situations de travaux de groupe sont ........................................... 29 322. Des pistes d’évaluation en fonction des pratiques pédagogiques ..................... 30 A partir de « voyage au centre des enseignements d’’économie-gestion » et « itinéraires pour enseigner l’économie-gestion » DLC CNED Inspection générale 1995 et particulièrement articles de Jean-Marie Panazol Ugo Brassart

périmètre comme « un tour complet du carré et du rectangle » à celui de « addition des longueurs des segments et de leur commutativité » pour arriver à la notion de « produit de longueur » par mise en œuvre d’un calcul mental Choix didactique et pédagogique Je vais construire une séquence de quatre séances en faisant les choix suivants : * Le calcul sera introduit par une séance de découverte de la notion de périmètre * J’introduirai des compétences utiles : calcul mental, addition, multiplication

politiques éducatives est destiné à des élèves en difficulté. C. La mise en place de l’Aide Spécialisée Dès 1990, le Réseau d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED) est créé par l’Éducation nationale pour « adapter l’action pédagogique et le fonctionnement de l’institution scolaire aux caractéristiques des élèves, notamment ceux qui éprouvent des difficultés particulières dans l’acquisition et la maîtrise des apprentissages fondamentaux » (circulaire no 90-082 du 10 avril 1990)

Présentation et mise en œuvre d’une action de formation : « La pédagogie par objectif » 1 La pédagogie par objectif (PPO) 4 I. Introduction. 4 II. Définition d’un objectif pédagogique. 4 III. Comment formuler son programme en objectif pédagogique 5 A. Les quatre critères essentiels pour définir un objectif pédagogique 5 B. Les type d’objectifs 6 IV. les avantages et les limites de la PPO. 7 A. Les avantages de la PPO. 7 1. Elle contraint les enseignants à une rigueur sans faille

"utile", questions-réponses sur texte ou document, exercice d'application, résumé à copier sur le cahier… • à la répétition, année après année, des mêmes choses • à la déception et au découragement quand après des efforts, du soutien, des "remédiations" en tout genre, l'élève en difficulté constate qu'il est toujours "nul" en mathématiques et que, même s'il est passé de 25 "fautes" à 10 "fautes" en orthographe, il a toujours 0. • à la lourdeur du travail scolaire, qui est « juridiquement plus

d’intervention Les caractéristiques de mes élèves : * D’où viennent-ils ? Page 2 * Le milieu socioprofessionnel Page 2 * L’environnement associatif Page 3 Les caractéristiques de mon lieu d’accueil : * L’équipe pédagogique Page 3 * L’école d’un point de vue général Page 3 Les caractéristiques de l’EPS au sein de l’établissement : * Les installations Page 4 Caractéristiques générales des élèves Page 4 Le cycle justifié Introduction

à la place du terme « évaluation » rend compte le mieux de ce qui se passe dans l’acte d’évaluer, tant chez l’évaluateur que chez l’évalué. Dans cette perspective, l’évaluation a un effet rétroactif sur les pratiques pédagogiques, le contrat didactique imposant une exigence minimale. En effet, la difficulté nouvelle mise à jour par l’évaluation, permet d’établir si « l’erreur » ou « la faute » commise, est imputable à l’incapacité de l’apprenant

Ecole privée Notre Dame de Monbahus: J’ai effectué mon premier stage à l’école privée Notre Dame de monbahus qui se trouve dans le nord du Lot et Garonne. Le choix de ce stage m’est venu suite à ma participation en mai 2008 à une sortie pédagogique à Sauméjant d’une durée de trois jours qui intervenait cette année là au projet scolaire de l’école. Ainsi après avoir encadré un groupe d’élève, et après avoir vu agir la maîtresse, Madame Labouly, dans le cadre de cette sortie, ma curiosité m’a