Repères Historiques Du Xvii E Siècle

Livre ressources ar J P RO G R A M M E 2 012 d in es tr FRANÇAIS 3e e d es l t Directrice d’ouvrage Évelyne Ballanfat Magali Brunel-Ventura Professeur à l’IUFM de La Seyne-sur-mer (83) Florence Digne Professeur au collège Anatole France (Les Pavillons-sous-Bois, 93) Caroline Guidon Professeur au collège Marseilleveyre (Marseille, 13) Luce Lagrange Professeur au collège Beauregard (Cran-Gevrier, 74) Sandrine Legrand Professeur au lycée Valentine

particulière. Selon une autre, ces couleurs vives permettent aux pêcheurs de repérer de loin leur maison, surtout par temps de brume (le brouillard étant particulièrement dense à cet endroit) ; la coutume veut d'ailleurs qu'il revienne aux femmes de choisir la couleur de leur maison. Dentelle Ce n’est que vers le milieu du XVIe siècle que naît la dentelle à l’aiguille. Elle devient la spécialité de Burano et

perché d’italo Calvino Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine Sommaire Séance 1 › Un roman protéiforme Dominante : Lecture-découverte de l’objet-livre Fiche élève › Le siècle des Lumières Séance 2 › Un incident familial Dominante : Lecture analytique p. 2 p. 3 p. 4 Séance 3 › La soif de lire Dominante : Lecture analytique p. 5 Séance 4 › Les discours rapportés Dominante : Langue Fiche élève › Les discours

S HISTOIRE O M M A I R E Les programmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Les choix des auteurs 1. Humanisme et Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Appréhender la partition : repérer, relever, identifier Vous réaliserez ce travail avec la partition. Numérotez les mesures de cinq en cinq. Essayez dans un premier temps, de résister au besoin d’écouter l’enregistrement de l’œuvre. Ce travail a pour objet de vous familiariser avec la lecture d’une partition plus ou moins complexe afin que vous soyez en mesure de développer votre écoute intérieure, d’anticiper ce que vous allez entendre, de prendre des points de repères qui faciliteront l’écoute

l'Ile des esclaves aujourd'hui Une île, des personnages 4 9 15 21 73 L'ILE DES ESCLAVES Scènes 1 à 11 Divertissement 80 82 DOCUMENTATION THEMATIQUE Index des thèmes de l'œuvre La représentation des domestiques dans le théâtre du XVIIIe siècle 95 ANNEXES (Analyses, critiques, activités de lecture, bibliographie, etc.) 120 PETIT DICTIONNAIRE POUR COMMENTER L'ÎLE DES ESCLAVES 2 3 PREMIÈRE APPROCHE Marivaux : une vie pour l'écriture 4 février 1688. Pierre Carlet

................ 15 A. UN CONTE DE TOLSTOÏ, « LE LOUP ET LE MOUJIK », 1888..................................................15 B. UNE FABLE, « LE LOUP ET LA CIGOGNE », 1668 .....................................................................15 E CORRIGÉ DES EXERCICES D’ENTRAÎNEMENT .............................................................. 16 8 FRANÇAIS T8601-F1/2 LE MENTIR-VRAI DES RÉCITS IMAGINAIRES MISE EN SITUATION I Pages 12 et 13 Le titre contient un oxymore

LITTERATURE DU XIX SIECLELE THEATRE FRANCAISE AU XIX SIECLEBIBLIOGRAPHIE · Victor Hugo , Hernani , éd. G. Gengembre, Paris, Pocket, 2009 · Victor Hugo, Ruy Blas , éd. G. Rosa, Paris, Librairie Générale Française, 1994 · Musset, On ne badine pas avec l’amour , éd. F. Lestringat, Paris, Flammarion, 1999 · Labiche, un chapeau de paille d’Italie

plusieurs points. Depuis les années trente elles dénoncent toutes le caractère artificiel de leurs productions en s’appuyant sur une définition alternative de l’opinion publique. De manière très schématique, et à titre de rappel, il est possible de repérer les éléments et les critères de définition mobilisés par ces critiques et dont l’absence est dénoncée dans l’opinion publique que mesurent les sondages. Il ne s’agira pas, à ce stade, de distinguer les critiques scientifiques des critiques normatives

parviennent à emporter les membres l’un après l’autre. Il semblait vivre encore quand on prit le tronc pour le jeter au feu. Aujourd’hui, dit Foucault, « a disparu le corps comme cible majeure de la répression pénale ». Peu à peu, à la fin du XVIIIe et au cours du XIXe siècle, la punition cesse aussi d’être montrée aux foules ; elle n’est plus spectacle. Dans le « châtiment-spectacle », l’horreur était à la fois celle du condamné et celle du bourreau : honte pour le supplicié sans doute, mais jamais très loin