Resume Du Cecr

sanctionnées par un titre) et non formelle tout au long de sa vie. L’utilisateur doit en outre auto-évaluer son niveau en langues en se référant à une grille établie par le Conseil de l’Europe : le Cadre européen commun de référence pour les langues, CECR. √ Council on International Educational Exchange. 112 ter, rue Cardinet, 750017 Paris Tél: 01.58.57.20.50 - Fax: 01.48.88.96.45 www.councilexchanges-fr.org √ CEI / The French Center www.cei-frenchcentre.com √ SILC-Séjours Internationaux linguistiques

deuxième page du rapport permet au salarié de décrire les différentes étapes de sa formation initiale à travers ses diplômes et certificats obtenus. Elle permet aussi au salarié de décrire et d’évaluer ses compétences en langue en se basant sur le CECR (cadre européen commun de référence) mis en annexe (annexe langue). c) La troisième fiche sert au salarié à mentionner toutes les formations qu’il a suivies au cours de son parcours professionnel ou durant les périodes d’inactivités en indiquant

de l'Ambassade BM : Banque Mondiale BNF : Bibliothèque nationale de France CCC : Centre Culturel de Coopération CCCL : Centre Culturel et de Coopération Linguistique CCF : Centre culturel français CCIP : Chambre de commerce et d'industrie de Paris CECR : Cadre européen commun de référence pour les langues CEFP : Certificat élémentaire de français pratique CIEP : Centre international d'études pédagogiques CIO : Comité international olympique CJCE : Cour de justice de la Communauté européenne CNC :

inégalités, sensibilisation aux erreurs du passé (l’esclavage et son abolition) Entraide et collaboration au sein de la classe : • Jeux avec la langue (le téléphone sans fil) Type de texte : • critiques et résumés de quatrièmes de couverture de livres d’auteurs calédoniens Atelier d’écriture : • Faire le résumé et la critique d’un livre, puis créer une couverture • L’expression de l’antériorité, de la simultanéité et de la postériorité • L’expression du but • L’infinitif passé • Quelques expressions avec

pour avoir cru en cette recherche – et Belle Marie Joseph qui a gentillement fait la traduction du résumé en anglais. Enfin pour tous ceux qui, d’une manière ou d’une autre, ont contribué à la réalisation de ce travail. dumas-00566861, version 1 - 17 Feb 2011 3 MOTS-CLÉS : représentations, interculturalité, difficultés communicatives, étudiants brésiliens, français langue étrangère. RÉSUMÉ Notre travail de recherche s’inscrit dans le domaine du contact des langues et des cultures ;

adolescents. Alter Ego 3 s’adresse à des apprenants ayant acquis un niveau A2 et voulant devenir des locuteurs autonomes. Il vise l’acquisition des compétences décrites dans les niveaux B1 et B2 (initiation) du Cadre européen commun de référence (CECR). Il convient donc à des classes de niveau avancé et a été conçu pour répondre aux besoins d’enseignement dans les centres de langue et les institutions scolaires ou universitaires. Alter Ego 3 permet de se présenter au nouveau DELF B1, au CEFP2

étrangère, c’est faire appel à une gamme de compétences cognitives à la disposition des apprenants : observer, repérer, reconnaître, associer, classer, deviner, anticiper, formuler des hypothèses, etc. Ce document sert donc de support pour analyser, résumer, reformuler, juger, rédiger, réfléchir sur le document vidéo comme objet de représentation ou de mise en scène du réel, de la société, du spectateur. Il est ainsi d’abord source d'activités communicatives à l'oral et ensuite une mine de procédés discursifs

méthodologique Adosphère, le public Adosphère est un ensemble méthodologique sur quatre niveaux qui s’adresse à un public adolescent. Adosphère 1 et 2 couvrent le niveau A1 et abordent le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR). Adosphère 3 s’inscrit, lui, exclusivement dans le niveau A2. Enfin, Adosphère 4 permet de renforcer les compétences acquises et d’aborder le niveau B1. Chaque niveau est prévu pour 50 à 60 heures de cours. Adosphère 1 A1 Adosphère 2 A1 + A2 Adosphère

programmes de 2002. L’ouverture à d’autres langues concerne uniquement l’apprentissage d’une langue étrangère et comme le souligne Castellotti, Coste et Duverger (2008) Les résultats sont souvent évalués maintenant à l’aide de l’échelle proposée par le CECR ; le niveau A1 est le plus souvent visé. A évaluer ainsi, on privilégie naturellement les résultats en termes de communication, de savoirs langagiers *…+ On ne se préoccupe guère par contre de savoir si l’élève a fait l’expérience de la diversité des

...................................................................104 ANNEXE 3 : Filières des bacheliers inscrits en licence de traduction/interprétation...........................104 ANNEXE 4 : GRILLE D’AUTOEVALUATION-NIVEAU EUROPEEN DE LANGUES (CECR). 104 ANNEXE 5 : Programme officiel de la licence de traduction (de 1998 à ce jour) ..............................105 ANNEXE 4 : PROGRAMME DE FRANÇAIS...................................................................................107 ANNEXE 5 :