Resume Quelques Lignes Britannicus

livre de l’élève, cet ouvrage comporte de nombreuses ouvertures destinées à enrichir le cours, donner d’autres idées de séquences, croiser les textes et images d’une même séquence avec d’autres documents, former un corpus de type bac à partir de quelques textes étudiés en lecture analytique, etc. Dans la partie I, une série de prolongements met chaque séquence en réseau avec l’intitulé général de l’objet d’étude (pistes bibliographiques, liens avec le DVD-Rom de la collection Terres littéraires,

[page 20] La scénographie : Antoine Franchet [page 25] Bibliographie [page 31] © ANTOINE FRANCHET 2 Avant de voir le spectacle La représentation en appétit ! n° 193 nov. 2014 Nous retarderons le plus longtemps possible la lecture du résumé de la pièce pour privilégier le choix d’une découverte progressive du texte (scène d’exposition, entrée de Tartuffe, Orgon sous la table, dispute entre Mariane et Valère) par des entrées concrètes qui mettront en exergue les questionnements dramaturgiques

à un drame épique : l’usurpateur tue le roi, il s’impose par la tyrannie ; mais il n’a pas le temps de jouir de son forfait. En effet, il est chassé par l’héritier légitime, poursuivi jusqu’aux limites du royaume, obligé de fuir sur la mer. II / Résumé de l’œuvre Acte I (le complot) Bien que le Père Ubu soit content de ses titres, «capitaine de dragons, officier de confiance du roi Venceslas, décoré de l'ordre de l'Aigle Rouge de Pologne, et ancien roi d'Aragon (I, 1)», la Mère Ubu essaye de le

des obstacles humains ou célestes (fatalité dans la tragédie)).Le nœud de l'action :Le point culminant du conflit qui oppose les protagonistes, la crise. Moment où l'intrigue se complique. Exemple : Acte IV, scène 2 de Britannicus : l'affrontement entre Néron et sa mère Agrippine. Une péripétie, un coup de théâtre :Evénement imprévu qui modifie la situation, peut provoquer la crise ou parfois précipiter le dénouement. Exemple : Le retour

l’Europe se sert de nos cuisiniers, de nos tailleurs, de nos perruquiers; donc nos lois sont bonnes. » Personnification de la France, une entité à elle seule : « dit-elle: » Comparaison de la France avec les autres nations : France la moins bien En résumé : Voltaire se sert de l'humour noir, le pathétique, la fiction, et les comparaisons pour argumenter et défendre l'abolition de la torture et convaincre son lecteur de le suivre. Il dénonce de toutes les formes de violence qu'entraîne le respect des

qui va rencontrer des obstacles humains ou célestes (fatalité dans la tragédie)). Le nœud de l'action : Le point culminant du conflit qui oppose les protagonistes, la crise. Moment où l'intrigue se complique. Exemple : Acte IV, scène 2 de Britannicus : l'affrontement entre Néron et sa mère Agrippine. Une péripétie, un coup de théâtre : Evénement imprévu qui modifie la situation, peut provoquer la crise ou parfois précipiter le dénouement. Exemple : Le retour de Thésée, qu'on croyait

premières : objets d’étude) 2. Aborder le sujet d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses

les personnages et les lieux, mêlant le vers et la prose, le style haut et le style bas, le sublime et le grotesque, le beau et l'horrible. L'échec du drame de Victor Hugo, les Burgraves (1843), marquera en France la fin de la période romantique. Résumé – La Théorie des trois âges On peut distinguer trois grandes époques dans l'histoire de l'humanité auxquelles correspondent leur propre expression littéraire – Les temps primitifs Les hommes encore proche de l'innocence universelle s'adonnent

il a suscité très vite, dès 1553 pour du Bellay, un contre-courant qui a pris au début du siècle la forme de poésies gaillardes ou burlesques qui désacralisaient sans façon la femme et l’amour. Si la poésie amoureuse de Malherbe recourt parfois à quelque formules pétrarquistes, on y entend souvent, selon les mots de Jean-Pierre Chauveau, « une rudesse bravache et virile », « protestation bourrue contre le féminisme de la tradition poétique ». Mais ce qui importe dans ces poèmes, n’est-ce pas la densité

plus seulement la transmission d’un savoir mais elles évaluent la capacité des futurs agrégés à faire naître chez leurs élèves une curiosité intellectuelle et artistique, garante de valeurs humanistes et non exclusivement érudites. Disons encore quelques mots de la préparation au concours. Nous avons conscience que cette préparation est exigeante et qu’une année de travail intense et régulier lui est absolument nécessaire ; on ne parvient jamais à être agrégé si l’on n’a pas fourni l’effort indispensable