Rôle sémantique

orale et écrite. En 1928, on découvre dans Morphologie du conte de Propp, l’ambition de dépasser le principe de l’immanence pour s’intéresser aux vastes ensembles discursifs que sont les textes, afin de rendre compte de l’organisation syntaxique et sémantique d’un texte. Benveniste, qui entreprend des recherches sur l’énonciation et la sémiologie de la langue, en s’appuyant sur la philosophie analytique et en particulier la théorie des actes de parole de l’anglo-saxon Austin, contribue à introduire dans

Analyse du message 1/ Quel est le thème principal sur lequel se structure le message ? Vous pourrez vous appuyer sur une étude précise du lexique (champs lexicaux et réseau sémantique) pour répondre. Comment pouvez-vous justifier ce choix rédactionnel ? Le thème principal sur lequel se structure le message de Tetra pak est la protection de l’environnement. Sur l’affiche, nous pouvons relever un champs lexical sur ce thème comme par exemple : « la planète », « limiter les émissions de CO² », « ressources

moins, de la ‘rétrolecture’ de Riffaterre 1978, selon laquelle le lecteur s’aperçoit que tout un ensemble d’images d’un poème constituent en effet des variantes d’une seule proposition sous-jacente, qui les génère toutes. Cette “seule structure sémantique” mentionnée déjà en 1966 n’est rien d’autre que la matrice de 1978. Cette matrice —au sens d’une proposition sous-jacente génératrice de plusieurs images apparaissant sur la surface textuelle— n’est jamais actualisée en soi sur cette Cahiers de

Connaître le contexte historique de l’œuvre. | * Repérer les caractéristiques du réalisme * Identifier la vie de l’auteur | Lecture | 1H | Étude de l’incipit. « cette première pièce…. Pourriture »(Approche analytique) | Reconnaître le rôle de l’incipit dans un roman. | Identifier les caractéristiques d’un texte d’ouverture. | Langue | 1H | La caractérisation | Etudier la description valorisante et dévalorisante | Repérer et exploiter les différents procédés de caractérisation |

Christian PUREN « La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche » http://christianpuren.com LE CHAMP SÉMANTIQUE DE L’ « AGIR EN DIDACTIQUE DES LANGUES-CULTURES » Action Unité de sens au sein de l’agir social (ou « d’usage ») en langue-culture étrangère, contrairement à la *tâche, qui correspond à l’agir scolaire ou « d’apprentissage ». Dans la simulation, par exemple, on fait coïncider tâche et action, en demandant à l’apprenant d’agir en classe comme s’il était un acteur social

de l’échantillon. Le qualitatif se travaille sur de petits échantillons (un qualitatif en marketing, de 12 à 15 personnes est considéré comme bien réalisé, donc 20 personnes constitue un qualitatif de très bonne qualité). Le seuil de saturation sémantique correspond au fait que les personnes se répètent au bout d’un moment sur l’étude qualitative, d’où une non nécessité de grand échantillon. De plus, le qualitatif n’a pas pour but de vérifier quelque chose, mais plutôt de donner des idées. Le quantitatif

Et vous proposeront : 1) des exercices pratiques de rédaction et de correction ; 2) des modèles de questions pour les exercices à faire faire à vos élèves. 1 Ch.-Audet, Morphologie et syntaxe du français, Précis théorique et méthodologique de sémantique grammaticale, Le Griffon d’argile, Sainte-Foy, 1994, 330 p. 2 Cf. en particulier Georges Galichet, Grammaire structurale du français moderne et Grammaire française expliquée, 4e et 3e, Charles-Lavauzelle, Paris et Éditions HMH, Montréal. MÉTHODE

l’intervention d’un agent extérieur. Elle relève de l’hérédité, de l’inné. Lalande la définit comme « ce qui dans l’univers ou en l’homme se produit sans calcul ni réflexion. » Le naturel surgirait ou se produirait spontanément. Par un glissement sémantique la nature renvoie aux caractéristiques permanentes qui spécifient une chose ; ainsi la nature d’une chose s’entendrait au sens d’essence de la dite chose. En revanche la culture est l’ensemble de ce qui relève de l’héritage, de ce que l’homme acquiert

puisqu’il a un référent unique1 et puisqu’il n’a pas de connotation: prénom, nom de famille, nom de peuple, nom géographique de pays, de ville, de fleuve, de montagne… Bien qu’il semble dépourvu de sens lexicale, car il n’entretient pas de relations sémantiques de synonymie, hyponymie etc., il est toutefois considéré comme un ensemble de connaissances relatives au porteur de ce nom — il est anormal d’employer un nom propre si l’on ne pense pas que ce nom ‘dit quelque chose’ à l’interlocuteur —, déjà

L’« abbé » intéresse moins Voltaire pour ce qu’il devrait être que pour ce qu’il est, et l’article se veut finalement beaucoup plus polémique qu’on ne pouvait l’attendre dans un ouvrage de ce type. I. Un article de dictionnaire 1. La sémantique du mot « Abbé » : Le registre est didactique au début du texte : « Savez-vous bien qu’abbé signifie père ? » . Ce qui manque à cet article de dictionnaire est la reprise de l’étymologie, de « abbas », en latin, qui signifie « père », mot repris