Rythme biologique

éléments) Au cycle 1, il s’agit de s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et émotions par geste, et déplacement. (Activités d’expression et mîmes). Quels sont les apprentissages visés en danse ? ->exprimer corporellement, seul ou en groupe, des personnages, images, sentiments, états. ->communiquer aux autres des sentiments ou des émotions. ->s’exprimer librement ou en suivant différents rythmes sur des supports variés (musicaux ou non) avec ou

d’analogie qui donnent une vision transformée des choses. Ainsi le son des cloches se transforme en musique, et les bruits du monde industriels en bavardages et en chants ; le choix des termes « hymnes », « chante », « bavarde », mis en relief par le rythme lent pour le vers 4, plus chaotique au vers 6, montre le passage du son brut à son embellissement. Les perceptions auditives sont modifiées dans un sens musical. Les perceptions visuelles aussi montrent un monde qui est présenté sous une forme métaphorique

oratoires. Nous trouvons également deux nouveaux thèmes, qui ne se trouvaient pas dans les quatrains : le regret avec « Las » et la mort avec « trépasser ». Nous avons un bouleversement du rythme, un contre rejet : « à l’heure / Que je n’aimerais point, puissé-je trépasser ». Nous avons un bouleversement de rythme interne au vers 13 : « Hé ! », coupures : 1, 8, 1 et 2 (au lieu de 6 et 6). Le poète fait donc un jeu sur les variations de ton pour séduire. Finalement, le poète tente de séduire par la

notamment certaines noires sont à cheval sur 2 temps (exemple chanté des mesures 3 et 4). Certaines notes sont prolongées d’une mesure à l’autre. Le respect des silences (mesures 9 et 10) peut aussi poser problème. Un travail sur la différence tempo/rythme peut aider à dépasser ces obstacles. Difficultés mélodiques : l’intervalle entre le sol de la 9ème mesure et le dos de la 10ème mesure est important (2 tons et demi). En outre, il peut être difficile de chanter juste le do et le ré des mesures

fuite du temps. C. LA MUSICALITE ► Allitérations (=répétition consonne) et assonances (= répétition voyelle) dans certaines strophes ► Enjambements nombreux dans le poème donne un rythme fluide, qui s'accroit a chaque strophe. ► 10/4/6/10: irregularité des vers qui donne un accroissement du rythme et une lecture fluide. II°) caractère élégiaque du poème ► Fuite du tps=thème souvent utilisé dans l'élégie, liée a la disparition de l'amour A. LE TEMPS QUI PASSE ► L'eau symbolise

de plus un mot familier est utilisé « goure » cela affirme que la personne a qui il s’dresse est une personne nettement plus jeune que lui. . Pour s’exprimer l’auteur utilise le rythme de la musique il fait donc le poème d’une musique. Il y a l’utilisation de plusieurs anaphores ce qui est tout a fait normale pour le rythme d’une musique, de plus il rajoute une écriture abréger dont il fait une liaison « xa va xa va xa » répété aussi au ver 21-22 et qui veut dire : « que ca va » donc il utilise le

être capable de déchiffrer les choses cachées du monde. La structure Forme d'ensemble Le poème est composé de trois strophes de quatres vers chacune. Ces vers sont composé de 12 pieds, ce sont donc des alexandrins. Ces alexandrin créent un rythme : en effet, la lecture doit respecter la ponctuation mais aussi les césures, coupures qui divisent le vers en deux hémistiches. Exemple : J'irai par la forêt, j'irai par la montagne. La tonalité d'ensemble L'ambiance générale du poème est

déclenche des interrogations chez le lecteur. L’histoire racontée a peut-être été modifiée voire inventé sous l’effet de l’alcool. En effet, après consommation, l’imaginaire est accentué. Nous notons également une accélération au niveau du mouvement. Le rythme de la première strophe est plutôt lent mais il est relancé au début de la deuxième comme nous le témoigne l’utilisation de l’impératif et de plusieurs verbes de mouvement « chantez » (v.5), « mettez » (v.7). L’impact de l’alcool se retrouve également

consiste à 1. « Je t’aime / Je t’aime pour toutes les femmes que répéter un mot ou groupe je n’ai pas connues / Je t’aime pour tous les temps de mots en début de ver sou où je n’ai pas vécu » de phrase afin de créer 2. …………………………………………………………………………… un rythme particulier. 3. …………………………………………………………………………… Figure 8 : ………………………………………………………… Figure de style qui consiste à 1. Un seul être vous manque et tout est dépeuplé. exagérer la réalité de façon 2. Ce n’est pas facile d’être un bon élève. à frapper l’imagination

La poésie est un genre littéraire se basant sur un travail sur les mots, le rythme, les sonorités et qui par définition consiste à créer. Nombreux sont les poètes qui, dans leurs écrits expriment leurs joies, leur rages, leurs passions, leurs peines.Dans la poésie réaliste, le poète s'engage. On peut alors se demander si la poésie ne se résume qu'à l'expression des sentiments personnels du poète? Dans un premier temps nous allons d’abord montrer que certes la poésie peut être et est souvent