Rythme nycthéméral

dont le pouvoir des yeux est source de vie. I. UNE METAPHORISATION DES YEUX (= procédé qui consiste à mettre en métaphores) Comment s’organise-t-elle ? 1) A travers la thématique de la courbe et du cercle. 2) Renforcée par la structure et le rythme du poème. 3) Pour créer une intimité. 1) La thématique de la courbe et du cercle : 1-1 Evoquée à travers un champ lexical très riche : - par une dénotation claire de la courbe : « courbe », « tour », « rond ».

Plan rapproché du 2ème quatrain. - Confrontation Hommes/Oiseaux au 3ème quatrain. Des oiseaux et des hommes. A – Hommes d'équipage. • Appartiennent au monde de la Terre, différent des oiseaux. • Gens brutaux → rythme et sonorités le soulignent. • Caractérisé par un objet: La pipe «brûle-gueule» B – Les albatros • Ils sont désignés par plusieurs phrases valorisantes: «vastes oiseaux des mers», montre son envergure et l'harmonie entre l'albatros et son

trouve pas de point au dernier vers « J’ai traversé les ponts de Cé ». Aragon a donc souhaité que le lecteur lise le poème sans pause. On peut aussi remarquer que le poème n’est composé que de vers en octosyllabe ce qui donne du rythme au texte. Puis, nous savons que le rythme d’un poème est souvent relevé par la répétition régulière de même son, les rimes. En effet dans ce poème Louis Aragon utilise pour tout son poème les mêmes rimes « passés » « blessés » « danser » « fiancée ». Cette régularité

aussi dans les romans, au théâtrePROCEDES, CARACTERISTIQUES - L’épique est créé par :• L’amplification• L’hyperbole• Les métaphores , les superlatifs, les pluriels intensifs, les termes collectifs• La gradation, l’énumération, l’accumulation• Les rythmes croissants ou accumulatifs• L’intervention du surnaturel, du merveilleuxTous ces procédés travaillent dans le sens de l’élargissement du cadre spatio temporel, de la démesure. LE REGISTRE PATHETIQUE : émouvoirEtymologie : du grec «pathos» c’est-à-dire

A la fin de la séquence les élèves devront enchainer deux mouvements d’animaux à reproduire ensemble devant les élèves spectateurs et déplacements. SAVOIR N°1 Respecter le rythme de la musique Arrêt/reprise sur la musique Se déplacer lentement/rapidement en écoutant la musique Bouger une partie du corps en respectant le rythme de la musique Travail en miroir SAVOIR N°2 Sensibilisation aux pas de bases de la danse Africaine Genoux pliés et deux pieds encrés dans le sol(déplacement) Saut (1 pied/2

ses Calligrammes sont le corollaire de la technique cubiste employée dans ses poèmes - superposition de plusieurs plans et même de plusieurs modes d'expression artistique. Aux techniques cubistes qui régissent les images d'Apol­linaire s'ajoute un rythme d'ensemble, Apollinaire construisant ainsi une musique cubiste. La création d'Apollinaire marque un tournant dans l'histoire de la poésie française. Après Baudelaire et le sym­bolisme, elle s'institue comme la troisième modernité. Elle vaut par ses

nous pencherons sur le désespoir face au temps qui fuit puis dans une troisième partie nous étudierons la personnification du lac et du temps. Plan détaillé : I- Dureté du temps 1) L’écoulement du temps Vers1 à 4 : L’assonance en « ou » provoque un rythme doux et lent qui rappelle l’écoulement paisible de l’eau Contrairement à la deuxième strophe ou il y a une assonance en « ère » qui introduit un temps qui domine et qui est dur. 2) L’inexorabilité du temps qui passe Vers 17 : la locution verbale « tout

« où » ce qui fait du poème une longue et insistante interrogation. 2) Une énumération de femmes célèbres : La reprise anaphorique de cette question initiale permet de rappeler le souvenir de quelques figures féminines célèbres dont l'énumération rythme le texte. Il y a douze femmes au totale, certes pour nous, l'identification est difficile il faut savoir que de la vision de Villon, et son horizon socio culturel, elles sont célèbres. D'une part, on a à la fois des personnages véridiques, des figures

Allitération en « s » et « l » : effet de monotonie  fait penser à une berceuse Provoque une harmonie initiale (v1) Assonance en [an] associée aux allitérations provoque une harmonie et de la douceur Vers 4 et 7, on observe une certaine musicalité Rythme lent Enumération : effet d’insistance qui dénote un calme plat II. Personnifica° de la rivière qui se réveille Strophe 3 : libération des plantes. Monde aquatique opposé au monde végétal. Dans son mouvement, la végétation tente de retenir l’eau. 

succomberait face au manque de culture et de savoir littéraire. Cette notion d’héritage est aussi appuyée par « La terre prend l’obole de son corps » (v.7-8) où l’accent est mis sur « obole » par un enjambement. La répétition de sacrifice est souligné par le rythme haché du vers 11 séparé en presque trois phrases avec l’emphase mis sur « Il meurt. » et par le vers 10 qui suppose une tradition familiale ancienne. Nous pouvons considérer cette idée comme un professeur enseignant à un élève sa connaissance étant